小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用

張海棠

◆摘? 要：在班主任對小學生實施班級管理工作時，班主任的溝通方式以及語言藝術的應用非常重要，會直接影響班主任班級管理工作實施的效果。班主任良好的把控語言的藝術以及溝通的方式可以讓班主任的權威性更強，還能讓學生更愿意聽從班主任的管理。在語言藝術下，學生也更愿意和班主任發表自己的看法，為師生之間的有效交流奠定基礎。在小學階段的學生正是身心發展的關鍵時期，所以班主任更應該做好語言藝術溝通工作，把控好溝通的方法，讓學生的自信心以及自尊心都得到維護，讓學生形成更積極健康的心理，促進學生更好的成長。

◆關鍵詞：小學;班主任管理;語言藝術;運用

一、語言藝術以及溝通方法在小學班級管理中應用的價值

（一）創建輕松和諧的班級環境

小學班主任在管理工作中一定會需要和學生進行多種溝通，所以教師必須要學會站在學生的角度進行問題的思考。班主任要在遵守各種規章制度的情況下，站在學生的角度與學生溝通，建立良好的師生溝通，針對學生的學習以及生活都要進行溝通交流，并且掌握學生的情緒變化情況。教師應該做到拉近與學生之間的距離，學會與學生做朋友，這樣才能讓學生更信任教師，更愿意與教師交流。不僅如此，同時教師還應該注意良好溝通方式的應用，這樣才能讓學生更好的融入到班級中，讓學生的綜合素質以及情緒等等都能夠得到提升，此時整個班級的環境氛圍也能夠得到一定程度的提升。

（二）促進班主任班級管理工作質量的提升

班主任的責任是非常大的，所以在教學的過程中班主任更應該嚴格要求自己，做好語言的藝術以及與學生之間的溝通交流。首先班主任應該掌握和孩子之間溝通的技巧，在和諧的師生互動和溝通中完成班級的管理工作。在溝通的過程中，教師也應該以同樣的角度看待每個學生，做到公平。并且教師應該根據學生的性格不同利用不同的溝通方式進行交流，這樣學生才能更好的接受教師的管理教學工作，才能保證學生接受教師的教學，讓教師實現高效的班級管理工作。

二、語言藝術與溝通方法在小學班級管理工作中的應用措施

（一）用積極的語言引導學生成長

在以往的班級管理工作中，因為班主任也不重視與學生之間良好師生關系的建立，所以在管理過程中學生過于的被動，教師又長期的采取強硬的管理狀態，這就會導致學生在班主任的管理工作中感受到巨大的壓力，影響學生的成長。小學時期的學生意識以及思維還在不斷發展的過程中，所以對于自己的日常行為并不能夠很好的約束，在自己心中產生情緒時一般都會第一時間表現出來，還有些學生并不考慮自己做這件事情的后果，這些情況都會影響著班級的和諧發展。所以這時教師就應該利用好語言藝術與學生進行溝通，讓學生改正自己錯誤的行為，讓學生能夠得到良好的引導，促進學生的健康成長。例如，在班級中有一名學生非常喜歡在課堂上講話，這不僅影響著這個學生的成績，同時也會影響其他學生聽課，影響教師的教學。針對這個學生，班主任可以和這個學生單獨交流，首先應該對學生進行夸獎，夸獎這個學生的性格好，善于交朋友。之后再對學生進行引導：老師覺得你非常的聰明，而且腦子也很靈活，如果你在課堂上能夠保持安靜，專心聽教師講課，那么你的成績一定會名列前茅。利用這樣引導的方式讓學生感受到自己受到重視，同時利用這樣積極引導的方式學生也能夠接受。

（二）在溝通中解決學生之間的問題

在小學期間學生才開始正式的集體生活，因為學生之間的性格不同，處事方式也不同，所以難免學生之間會存在矛盾。因為小學生并沒有太強的處理事情的能力，所以在班級中學生發生爭論時更多的還是班主任來解決這些問題。這時班主任和學生之間溝通的方式就尤為重要，班主任用高效的溝通方式與學生之間進行溝通，這樣才能解決好學生之間的問題，才能保證班級環境的輕松和諧。例如，班主任如果發現班級中有兩名學生發生爭執時，教師不要急著以學生平時的表現來判斷這件事情的對錯，教師應該先了解事情的經過，讓兩個人都說一說是怎么回事，在兩個人說法不一致時，班主任要找其他學生了解情況，了解到事情的始末后，班主任再對學生的實際情況進行評價，幫助學生溝通解決問題，教師這樣的問題處理方式學生才能更信服，處理的效果才能更好。

（三）利用引導讓學生更積極

班主任在班級管理工作中，不只是要解決學生之間的問題，同時教師還應該及時發現學生的潛在問題，發現學生心態上的變化，這樣班主任才能更好的了解學生的實際情況，才能讓學生更積極的面對學習和生活，讓學生能夠得到綜合素質的培養和教學。例如，班主任在發現班級中有學生特別孤僻不喜歡與其他學生交流時，班主任應該主動和這個學生交流，了解學生孤僻的原因，并在日常班級活動中主動叫這名學生參與，利用這樣的方式逐漸引導學生積極的面對生活，讓學生更積極健康的成長。

三、總結

在小學階段班主任的班級管理工作中，教師應該重視自己語言的應用，保證語言的藝術性，避免對學生諷刺挖苦等語言的產生，同時教師也應該重視溝通的過程，輕松和諧的與學生之間溝通，讓學生感受到良好的班級氛圍，并且利用溝通引導學生更積極的面對學習，讓學生得到綜合素質的培養。

參考文獻

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