基于創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園大班主題教學(xué)中的設(shè)計與實施問題分析

熊穎

摘 ?要：在開展幼兒教育時，美術(shù)活動作為孩子們最喜歡的教學(xué)活動之一，通過開展創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維以及想象力，成為幼兒園大班主題教學(xué)當(dāng)中的重要組成部分。當(dāng)前教師在進(jìn)行幼兒園大班美術(shù)教學(xué)時，常常更注重傳授技能，而沒有注重引導(dǎo)幼兒去體驗，幼兒在學(xué)習(xí)過程中沒有正確的自我解讀能力，缺乏創(chuàng)造力。這種情況將不利于教師順利開展幼兒園大班美術(shù)活動。基于此，教師應(yīng)全面分析幼兒園大班主題教學(xué)中存在的設(shè)計和實施問題，并根據(jù)實際情況，不斷優(yōu)化創(chuàng)意美術(shù)活動內(nèi)容，從而確保創(chuàng)意美術(shù)活動教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：實施問題;幼兒園大班;主題教學(xué);創(chuàng)意美術(shù)活動

在進(jìn)行幼兒園大班主題教學(xué)時，美術(shù)活動作為基礎(chǔ)教學(xué)部分，有利于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及感受力。然而，當(dāng)前在開展幼兒園大班美術(shù)活動時，還存在很多的不足情況，不利于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，直接影響了課堂教學(xué)效果。為了有效開展幼兒園大班主題教學(xué)活動，需要合理實施創(chuàng)意美術(shù)活動，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重引導(dǎo)和激發(fā)幼兒的獨立思維能力、創(chuàng)造能力以及豐富的想象力。

一、當(dāng)前幼兒園大班主題美術(shù)教學(xué)活動現(xiàn)狀分析

幼兒園大班教學(xué)過程中，幼兒在學(xué)習(xí)過程中通常是以興趣為基礎(chǔ)的。由于美術(shù)活動具備了鮮艷和豐富的色彩，通過組織幼兒開展實踐活動，有利于激發(fā)幼兒參與的積極性。同時可以逐漸提升孩子的審美水平，通過給幼兒構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以使幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)時體驗到更多的樂趣。通過積極開展美術(shù)活動，能夠培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造能力以及想象能力，并引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)美。然而，當(dāng)前在開展幼兒園大班主題教學(xué)時，還有一些幼兒教師沒有意識到培養(yǎng)幼兒審美能力的重要性，通常將美術(shù)活動當(dāng)作單純的幼兒園教學(xué)模式。在課堂上一般要求幼兒對教師的畫進(jìn)行模仿，并根據(jù)幼兒所畫的形似程度作出相應(yīng)評價。通過這種方式直接抑制了幼兒天性的釋放，直接影響了幼兒大班美術(shù)活動教學(xué)質(zhì)量^[1]。

二、探究幼兒園大班主題教學(xué)中實施創(chuàng)意美術(shù)活動

（一）給幼兒構(gòu)建良好的藝術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

為了促進(jìn)幼兒健康成長，需要教師充分意識到環(huán)境的重要性，對于教學(xué)活動發(fā)揮著隱性教育作用。因此，在開展幼兒園大班主題教學(xué)活動時，需要給學(xué)生構(gòu)建良好的教育環(huán)境，可以確保有效實施創(chuàng)意美術(shù)活動。幼兒大班的孩子已經(jīng)有了一定的審美能力和認(rèn)知水平，通過引導(dǎo)幼兒自主參與輕松、自由的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍，可以保持幼兒身心的愉悅和穩(wěn)定，能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)信心，并緩解在美術(shù)教學(xué)活動中存在的壓抑氛圍。例如，教師給幼兒構(gòu)建享受美、發(fā)現(xiàn)美的美術(shù)藝術(shù)空間。通過設(shè)計打造，給幼兒布局和規(guī)劃每個功能，合理融入藝術(shù)元素，有利于創(chuàng)造良好的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。逐漸完善實施幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動，可以鼓勵孩子們大膽創(chuàng)造，積極培養(yǎng)幼兒發(fā)散思維，并且積極搭建良好的溝通平臺，有利于促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展，從而有效提高美術(shù)教學(xué)效果。

（二）構(gòu)建趣味性創(chuàng)意美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍

對于幼兒學(xué)習(xí)來講，興趣發(fā)揮著非常重要的作用，也作為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和審美能力的基礎(chǔ)。充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，有助于確保順利展開創(chuàng)意美術(shù)活動。教師應(yīng)對幼兒的實際情況，給幼兒融入更多趣味性的美術(shù)知識，可以給幼兒構(gòu)建輕松、歡快、生動的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒自主參與創(chuàng)意美術(shù)活動。創(chuàng)建良好的美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，在課堂上給孩子提供相應(yīng)的創(chuàng)意美術(shù)活動工具和材料，逐漸提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒，不斷培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和思維邏輯。通過材料以及工具，充分展現(xiàn)出幼兒的藝術(shù)想法，保障創(chuàng)意美術(shù)活動的藝術(shù)性特征。

（三）創(chuàng)意美術(shù)活動融入更多的生活化素材

針對幼兒園大班的孩子來講，在認(rèn)知水平、年齡以及審美能力等多個方面都存在著一定的局限性，需要幼兒在生活中逐漸積累，才能更加客觀地認(rèn)知世界。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從多個視角進(jìn)行探索，可以在活動過程中使幼兒能夠獨自發(fā)現(xiàn)生活中的美，這對孩子的未來發(fā)展和個性化發(fā)展有著非常重要的作用。例如，教師在組織幼兒園大班的孩子開展主題創(chuàng)意美術(shù)活動，在課堂上教師給幼兒提供生活中常見的樹葉、廢紙和水杯等工具材料，并組織幼兒開展樹葉畫課堂主題活動，也可以組織幼兒開展泥工吧主題活動。孩子通過泥土制作自己喜歡的事物，如桌子、動物等。通過這種方式逐漸培養(yǎng)幼兒的美術(shù)創(chuàng)意思維，有效保障幼兒園美術(shù)活動教學(xué)效果^[2]。

結(jié)束語：

綜上所述，在開展幼兒園大班主題教學(xué)時，實施創(chuàng)意美術(shù)活動，能夠有效培養(yǎng)幼兒的想象力以及思維能力，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中可以充分發(fā)現(xiàn)和感受到藝術(shù)、生活以及環(huán)境中的美。引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行探索和發(fā)展，并對各種不同形式和材料進(jìn)行創(chuàng)作，積極培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力以及探究能力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)，有助于促進(jìn)幼兒的健康、快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王津津.探析創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園大班教學(xué)中的設(shè)計和實施[J].才智，2020（06）：22.

[2]陸麗莉.創(chuàng)意美術(shù)活動在幼兒園大班主題教學(xué)中的設(shè)計與實施問題[D].蘇州大學(xué)，2011.