淺談地理直觀性教學的運用

米頁沙·艾沙江

在上地理課時，如果講授的內容是關于某地氣候、某地文化、某地地形等很直觀的地理現象時，如講授等高線時，什么是等高線似乎很容易理解，海拔相等各點的連線就是等高線。那么它們連成線以后是什么樣子？平面上一條條類似于橢圓形的曲線。剛開始的問題好像都能在學生腦海中呈現出比較形象的印象，但是馬鞍形的等高線對應到實際的地理事物中是怎樣的？那么山脊又是怎么樣的？這樣的地理事物如何用語言描述才能給學生一種形象真實的反映呢？再好的語言都比不過一幅圖片來的更加深入人心、更加直觀。地理知識海納百川，復雜多樣，同時地理環境具有差異性，我們不能帶著學生把全球各地走遍，去體驗不同地區的氣候差異、文化差異等，更不能把天上的云彩拿給學生看。可見地理直觀教學是十分必要的。

一、什么是地理直觀教學

所謂直觀教學就是指在教學過程中，教師通過實物模型的操作演示，圖表的展示，模擬動畫演示，親身的體驗，配合語言的描繪，使學生在感知的基礎上認識事物本質，形成正確概念的一種教學活動。

地理是一門綜合性很強的學科。與物理、化學、生物等學科都有關聯。如何使地理教學變枯燥為生動，變抽象為形象，變繁雜為簡單，變困難為容易，最好的方法莫過于運用直觀教學。使學生親身體驗，準確、深刻理解，比教師說上一百句話更加奏效。從而大大提高教學效果、教學效率，幫助學生增加感性認識，發散思維，更好地理解和運用地理知識。所以地理學科的特點決定了在講授地理內容時，應采取直觀性教學。

二、地理直觀教學的方法

1.利用多媒體教學

多媒體教學，是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優化的教學效果。如，在講授地球自轉方向時，從整體看，從北極上空來看，從南極上空來看。借助多媒體的動畫效果，學生要比用教室實物來模擬地球自轉的方向會更好、更快、更徹底地理解。除此之外，利用多媒體對很多地理現象的教學都會用幫助，例如氣候差異、地形、板塊運動等。多媒體教學是實現地理直觀教學最重要的方式。

2.利用地理模型

地理模型，指能將地理環境的信息集合起來，并且把實體加以理性的概念化，求得在物理屬性、力學屬性、化學屬性、生物屬性等方面的盡可能相似，最終加以高度概括的各種方式的抽象表達。任何一個地理模型，都表征著對一個地理實體的本質描述，既標志著對實體的認識深度，也標志著對實體的概括能力，從這個意義上看，一個地理模型代表著一種地理思維。如，在講授水平運動物體物體的偏移，可以制作這樣一個地理模型：將黑墨汁滴在一把撐開的雨傘上，自西向東慢慢轉動雨傘，觀察雨傘運動的方向。（我們地處北半球，方向應向右）或者可以利用物理實驗中的小車、足夠長的軌道，調整該小車，讓這輛小車快速在這軌道上運動，最后能發現該小車往運動方向的右側運動。地理模型這種直觀教學方法能使學生切身感受，切身操作，印象深刻。

3.利用圖片

教材中的圖片是精選出來的，對于地理教學是十分重要的。充分利用課本上的政區地圖、地形圖、景觀圖、數據圖等圖片，可以幫助我們尋找講授知識點的突破口，使學生能夠借助圖片能夠了解不同地區、不同地理事物、不同地理現象的形象、性質及其分布特點。地圖是我們學習地理的第二語言，也是地理學的代表事物。正確使用地圖使學生能夠在小小的地圖里將許多看不見摸不著的東西掌握好。如，在講授歐洲西部時，可以讓學生觀察歐洲西部的地形圖，說出歐洲西部主要的地形及其地形特點，這樣的地形特點會不會對它的氣候有所影響。如果有影響，試試說出會有什么樣的影響。

4.對比研究

對比研究，在許多學科中都有應用，說法多少有些差異，是學習中比較實用的方法之一。對于地理學習，它也有著獨特的作用。對比記憶，是作為幾個科學的基本探索方法之一，是把一組具有一定相似相似因素的不同性質物體或對象安排在一起，進行對照比較，通過綜合比較它們在構造方面的差異、在性質方面的不同，得出這種物體或對象某性質是由什么、哪些因素造成的。如，在學習氣候時，對比溫帶季風氣候、溫帶大陸性氣候、溫帶海洋性氣候的成因、分布，使學生能夠在熟悉三種氣候的同時能夠掌握三種氣候的差異，印象深刻。

5.其他方法

在學習地理時，可以嘗試其他學科的教學方法。例如如下的教學方法在地理學習和其他學科的學習上都屢試不爽。

（1）利用語言教學

語言，作為社會人最重要的溝通工具。在使用圖片、使用對比研究時，如果能夠配以形象的語言，效果會更加喜人。如，在介紹東南亞的旅游業時，利用幻燈片把東南亞的代表景點時，加上優美的語言，會使學生在腦海中展開了東南亞之旅的幻想。

（2）圖象聯想

抓住某一圖象（圖形）的特點，巧計某一地區、某一地理形象。例如，在學習歐洲西部時，意大利的國土形狀好像高跟鞋。中國的國土形狀像一只雄雞。

（3）字母形象法

將某一地理現象與字母聯系起來。如大西洋的形狀好似“S”形狀。長江好似“W”形狀。

（4）漢字形象法

將某一地理現象與漢字聯系起來，如黃河流向好似“幾”字形狀。

應用好地理直觀教學這種方法對學生學好地理的益處是十分大的。地理學科內容包羅萬象，科學性強，抽象，過于復雜。采用直觀教學可以使地理學科更加生動形象，學生接受性變強，實踐性變強，符合新課標的要求。

參考文獻：

[1]姜 英. 淺談地理直觀性教學的運用[J]. 讀與寫，2017，14（1）.

[2]林漢文. 淺談地理教學中記憶能力培養[J]. 地理教學，2000（S1）：80-81.