以校企合作為導向的高校繼續教育培訓模式探究

[摘 要] 以校企合作為導向的繼續教育培訓，在加強專業人才培養與輸出的同時，能夠滿足企業定向人才的需求，有利于我國經濟的發展。文章針對當前高校繼續教育現狀，探索高校繼續教育培訓模式。

[關鍵詞] 繼續教育;校企合作;人才培育

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）41-0337-02? ? [收稿日期] 2020-03-09

通常情況下，繼續教育是對具備一定專業知識的人群進行知識補充、更新和拓展，通過繼續教育進一步提升自身專業知識水平。但繼續教育終究屬于面向成人的教育活動，隨著社會、企業需求的不斷改變，教學模式以及教育體系也會隨之變動。

一、當前校企合作繼續教育培訓的模式

目前我國高校繼續教育人才培養主要分為三種模式，分別是學校主導型、企業主導型以及校企合作互動型。這三種人才培養模式都是以學生為主體，為學生搭建活動平臺，讓學生通過實踐了解自身的不足并加以改正。

（一）學校主導型

這種教學模式是以學校為主體，通過一系列的宣傳活動吸引企業員工。在這個過程中主要是由學校根據學生的情況制定教學計劃以及教學任務，而教師則擔任具體的教導任務。學校也會邀請企業的專業技術人員參與到教學活動中，以此來提高學生的專業知識技能。學校主導型教育模式中學校的師資力量、教學設備都是極強的，能夠幫助學生在原有基礎上不斷得到進步，但存在的不足在于學校過于注重理論知識的傳輸，學生不具備較強的實際操作經驗[1]。

（二）企業主導型

此類教學模式的教學對象主要以企業員工為主。在實際教學過程中，由企業作為主導者制定教學任務以及目標，而學校和教師則作為執行者去開展教學活動。這種教學模式的優勢是能夠對學生進行針對性教育，讓學生在自身專業領域有明顯的能力提升。但實際教學中還是存在不足之處，比如整體培訓內容規劃不夠科學合理，學校與教師雖然具備較強的專業知識，但受限于教學任務只能傳授學生相關的理論知識。

（三）校企合作互動型

校企合作互動型教學模式是以學校與企業合作的方式開展的繼續教育方式。采用這種方式能夠有效彌補學生在知識學習中的不均衡性，通過加強對校方以及企業的資源利用，可以大幅度提升學生的專業能力，幫助學生獲得更好的發展，將實踐與理論知識相結合，還能夠調動學生學習積極性，進一步提升學生的綜合素質。

二、當前校企合作繼續教育過程中存在的問題

（一）教學內容不具備多樣性

在當前校企互動繼續教育培訓當中，許多高校都是將崗位技能作為培訓重點，對于學生來說，培訓內容較為單一、崗位知識涵蓋面也不夠廣泛，無法滿足企業對人才的需求。由于參與學歷教育的學生知識水平有一定差異，在開展專業性、技能性較強的培訓時，會出現學生無法理解技能原理，或進一步拉大學生之間的知識差異的情況[2]，這對于企業今后的發展是非常不利的。所以在繼續教育人才培育中，要將專業技能、專業素養以及理論知識相結合，實現學生綜合素質的全面提升。

（二）教學方式較為單一

在許多高校的繼續教育人才培育課堂中，實踐課程較少。而很多企業員工是無法全程參與到教學過程中的，長時間與課堂教學知識脫軌，實踐操作機會減少，都會影響學生的學習興趣以及學習積極性。教師所擅長的領域不同，有的具備較強的理論知識，但實操經驗不足，這些都需要教師調節教學方式，對不同類型的學生開展針對性教學，提高學生學習積極性，確保教育工作的順利進行。

（三）校企之間缺乏互動

校企之間的互動以及合作是加強高校繼續教育學習效率的基礎。許多校企因為缺乏互動，會出現企業不了解學校的實際教學，而學校也不了解企業的經營狀況以及崗位人員需求等一系列情況，而這些情況最終會導致教學計劃以及目標不完善，無法幫助學生學習到相應的專業知識。

三、對繼續教育人才培育模式的探索

（一）開展信息化教學，為企業輸送人才

校企合作開展繼續教育人才培育最重要的是做到與時代共同進步，結合當前時代發展特點、企業實際需求，對目前的教育工作進行創新和調整，開展信息化教學。

首先，學校應該強化師資力量，引進專業的信息化建設人才，為之后校內開展信息化教學活動做好鋪墊工作，確保通過有效的信息化教學活動，提高校內教學效率，加強對專業人才的培養。

其次，學校應當加強對教師的培養，讓教師將信息化學習靈活運用于實際教學過程中，如此才能滿足學校對人才的信息化培養需求。信息化教學已成為校企合作教學中的重要內容，也為企業今后發展奠定了良好基礎;所以應當在繼續教育人才培育中注重對信息化教學的重視，利用信息化手段加強對學生專業知識、技能的培訓，豐富學生的學習內容。

（二）加大實踐教學活動力度

高校繼續教育是培養人才的重要環節，也是提升學生專業技能與水平的重要階段。在繼續教育過程中，應當注重加強實踐活動，引導學生形成職業素養，增強學生主動學習積極性，從而有效提升課堂教學效率。正因如此，在實際教學過程中，教師以及學校更應當轉變傳統教學思維，結合學生實際學習情況以及企業人才需求制定相關的教學內容。

在校企合作開展的繼續教育中，學校應當以企業實際崗位需求為主，設定教學任務以及目標，以確保為企業輸送對口專業人才。

（三）完善教學方式，加強教學針對性

從大環境來看，目前企業對技術型人才的需求量在逐步增加。而學校為了確保繼續教育人才培養的有效性和人才質量，應當加強與企業的合作和溝通聯系，通過了解企業的實際需求開展教學活動，通過加強校企雙方之間的合作，結合雙方的優勢設定教學任務及目標。

在繼續教育人才培育中，校方以企業需求為標準，制定合理的教學方案及活動，引導學生主動參與其中，從而提升教學質量。

（四）增加校內評估體系

在校內增加評估體系是為了讓學校對企業發展的情況以及學生在實踐活動中的工作情況、學生感受等有正確的認知和了解。學校將會針對了解到的實際情況與學生、企業所反饋的情況對教學內容、教學方針做出適當的調整。評估體系主要是為了對學生在企業實踐或者培訓的效果做出檢驗。評估體系的設立不但能夠有效提高學生在實踐活動中的積極性，還能夠根據學生的反饋結果不斷改善校企合作過程中的培訓方案，從而使校企合作的培訓效果能夠不斷提高。

（五）學歷與教育相結合，促使學生全面提升素質

在學校開展繼續教育工作時，可以與學歷教育相結合，讓學生在學習技能的同時加強理論學習，促使學生能力得到全面提升。在當前企業發展過程中，對人才的需求已經不限于專業技能過關，對人才的學歷也有了一定的要求和標準。針對這種情況，學校可以與企業合作開辦專升本培訓班，讓企業中專科學歷的員工通過學習掌握理論知識以及專升本學習內容，再通過成人高考提升學歷。這樣一來不但實現了為企業培養人才的目的，還提升了企業員工的職業素養與能力。

（六）校內建立優秀的師資團隊

在校企合作開展繼續教育人才培養的過程中，教師作為學生的引導者和培訓者，其職業素質與教學能力的高低會直接影響到學生的學習質量。所以學校應當轉變教學觀念和思路，加大對師資團隊的建設力度，確保當前師資力量能夠滿足學生的實際學習需求。

四、結束語

綜上所述，在當前高校繼續教育培訓中，校方應當加強與企業的緊密合作和聯系，根據企業人才需求方向制定相關的教學計劃。通過校企雙方的合作，共同構建新的教學模式以及教學活動，多方位加強學生的專業素養，幫助學生快速掌握相關職業技能。

參考文獻

[1]朱丹霞.終身教育視閾下成人高等教育校企合作困境與對策[J].湖北成人教育學院學報，2019，25（03）：26-29.

[2]姜濤，姜孝軍.高校繼續教育服務區域經濟建設的現狀與轉型策略[J].職業技術教育，2017，38（35）：17-19.