淺談幼兒教育中游戲活動的重要性

楊加芹

摘 ?要：游戲作為一種符合幼兒身心發展要求的活動，可以為其帶來快樂感受，因此在幼兒教育中有著很重要的作用。為了幼兒教育更好的發展，本論文提出了如何在幼兒園教育中開展游戲活動等問題，并通過多方面的查閱資料及對所提出的問題的分析和解決辦法，讓幼兒的游戲活動開展得更加順利完善。讓游戲活動穿插在教學活動中，能夠達到事半功倍的效果，因此游戲活動在幼兒教育中有很重要的作用。

關鍵詞：幼兒教育;游戲;重要性

一、幼兒教育活動中游戲活動的研究現狀分析

（一）國外研究現狀

杜威在他的《民主主義與教育》中談到，兒童的游戲是自由的，具有可塑性的，旨在消除游戲和工作之間冰冷的界線，認為它們只是在自由度和目的性上面有程度的差別;維果斯基認為游戲創造著兒童的最近發展區，因為游戲是兒童主動發起的，在游戲中“兒童總是會表現的超出他們的平均年齡水平，而且超過他們日常的行為表現”;弗洛伊德認為游戲是敵意或報復沖動的宣泄，“自我”在游戲中得到發展，兒童能夠在游戲中尋求到現實中不能實現的愿望的滿足;皮亞杰認為游戲是智力活動的一個方面，游戲能夠反映認知發展水平。

（二）國內研究現狀

我國國內的研究者劉霞在《淺談幼兒教育中游戲的重要性及應用》中寫道，在幼兒園，游戲是孩子們最基本的日常活動，可以看作是一種比較特殊的社會活動，對幼兒的身體發育和心理發展都有著非常重要的作用。孩子可以在游戲中獲得基本的社會經驗，進而獲得成長。游戲對幼兒的影響是很大的，良好的游戲設計可以指導孩子們更好的玩耍，促進他們的發展。因此，幼兒園教師要充分理解游戲對孩子們的意義，尊重孩子們喜歡玩耍的天性。以孩子們的健康成長為目標，總結、探索、研究適合孩子們的游戲，讓孩子們能夠在一個快樂的環境里面得到全面的發展。

二、在幼兒教育中開展游戲活動出現的問題

（一）幼兒缺乏生活經驗

幼兒的生活局限于家庭和幼兒園，接觸最多的便是父母、教師及同伴，通過對他們行為的觀察與模仿，發展著自己的思想和行為。幼兒的思維有著相對具體性、自我中心性和不可逆性的特點。他們不知道現實生活中存在著各種不同角色的人，如醫生、教師、清潔工等等，不知道他們之間有什么區別;他們以自我為中心，不許別人侵犯自己的所有物及領地;遇到了特殊的問題，也不會靈活變通地來解決。

（二）游戲材料不豐富

游戲材料不但影響幼兒的思維方式，也影響其解決問題的能力。游戲材料單一、不豐富，滿足不了幼兒的需要，不能吸引孩子的注意，引發孩子去創造。另外有些材料的準備不夠科學，如“過家家”游戲中做飯用的魚、蝦等材料都過于龐大，甚至比鍋還大，而且很多都是現成的，可操作性不強。

（三）社會環境因素的制約

在家里，極少家長能想到為孩子挪出一個角落，或布置些大紙箱，或擺些小矮柜來作為孩子專用的游戲區。教師雖能保證經常進行游戲，但在平時，卻因為怕麻煩而限制幼兒自己玩，幼兒不能按自己的意愿參與游戲;或是因為時間過少，幼兒放棄玩高層次的建構游戲或角色游戲，而去進行一些拼圖之類的不需要計劃和思考的游戲。

三、幼兒教育中影響游戲活動開展的因素

（一）生理因素

從嬰兒期開始，兒童就不斷地發展著自己的動作，身高、體重、力量等也迅速增長。幼兒初期，便已會走、會跑、會跳，并熟練掌握了手的動作。這就為幼兒進行游戲（如“建房子”、“警察抓小偷”）奠定了基礎。而在游戲里，幼兒在自由的摸爬滾打中，動作技能也得到了更進一步的發展，力量得到了增強，手眼協調更趨靈活。這也為以后的游戲積累了經驗，形成了良性循環。

（二）廢舊材料不能充分利用、材料有限

自然界的陽光、空氣、水是促進孩子身體健康的重要因素，改革開放以來，隨著社會環境大環境的變化，也給幼兒的生活環境帶來了巨大的影響，高樓大廈突飛猛進的城市化進程大大縮小了幼兒的游戲場地，必然導致幼兒接觸大自然的機會越來越少，電子化、電動化玩具泛濫，又明顯降低了幼兒與大自然的相互作用。

（三）幼兒園的管理市場化、經濟化、效益化

私立幼兒園越來越多，市場竟爭越來越激烈。有些幼兒園，特別是私立幼兒園為了迎合家長望子成龍的心理，從中班開始就對孩子進行正規化的小學式教學活動，每天教孩子做算術題，寫漢字，一天一節英語課，每天布置許多作業，有個別幼兒園一天給孩子安排五節課，就是沒有游戲課，據說家長評價還很高，生源也非常好。

四、幼兒教育活動中游戲活動開展的應用策略

（一）豐富幼兒的生活經驗，拓展幼兒游戲主題

幼兒在日常生活中積累的各種經驗，在游戲主題中都能得到體現。生活經驗豐富的幼兒玩的游戲主題就豐富，有趣，生動。因此，豐富幼兒的生活經驗顯得尤為重要。為此，我們經常組織幼兒外出參觀，帶孩子參觀熱鬧的菜場，和菜場叔叔阿姨交流;一起逛超市、圖書館、郵電局，了解工作人員為社會服務的情形。

（二）提供豐富的游戲材料

首先，教師應考慮材料的美感。其次，投放的材料要多樣，應根據不同年齡的幼兒發展水平選擇相適宜的材料，因材施教。再次，投放材料應有目的，有階段地投放，不要一開始就把所有的材料都呈現出來，而應該在游戲的發展過程中，給幼兒一定的時間去尋找、發現和獲取新的游戲材料，以保持他們對游戲的積極性和探索性。

（三）給幼兒充足的游戲時間和空間

幼兒游戲時間至少需30—50分鐘，這段時間包括幼兒計劃玩哪種游戲、決定用哪些玩具、進行情節討論、尋找伙伴等。因此，足夠的時間對他們很重要。如果時間過短，兒童不僅玩不出高品質的游戲，而且會慢慢放棄要玩的游戲內容。游戲空間的大小對于幼兒游戲的開展也會產生影響，足夠的空間可以使兒童在游戲時玩得盡興，而狹窄的空間會使幼兒產生緊張、壓抑的情緒，且容易引起幼兒因相互的碰撞而產生糾紛。

結束語：

讓孩子們在游戲中了解生活、獲得知識，在學習中游戲，用游戲來整合幼兒園的一日生活，在整合中凸現教育的價值。從而達到開發智力、強壯體魄，實現身心的全面和諧發展，為孩子一生的發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]張美娟.淺談游戲在幼兒成長教育中的重要性[J].學周刊.2014（05）：235.

[2]王華敏.淺談游戲在幼兒教育中的重要性[J].科這大眾（科學教育）.2016.（08）.96.