信息技術(shù)在幼兒園教育與教學(xué)中的應(yīng)用

羅琴

摘 ?要：當(dāng)前，科學(xué)計算實現(xiàn)了快速發(fā)展，信息技術(shù)也在各行各業(yè)實現(xiàn)了應(yīng)用。在幼兒園教育教學(xué)中，信息技術(shù)也實現(xiàn)了滲透，大大改變了傳統(tǒng)教育模式，使教學(xué)效率實現(xiàn)了提升。在本文中，筆者將從教學(xué)實踐入手，探索如何實現(xiàn)信息技術(shù)在幼兒園教育與教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);信息技術(shù);應(yīng)用方法;途徑

信息技術(shù)能夠提供一個更加直觀、有趣、生動的世界，讓幼兒在其中對知識進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，從而實現(xiàn)幼兒綜合能力的提升和發(fā)展。在幼兒園教育與教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，靈活地對信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，帶領(lǐng)幼兒實現(xiàn)各方面能力的發(fā)展。

一、運用信息技術(shù)，展示直觀情境

幼兒都喜歡新奇、有趣的事物，當(dāng)他們接觸直觀生動的情境時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠?qū)崿F(xiàn)對知識的快速吸收和掌握。現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能夠從網(wǎng)絡(luò)中搜索大量的教學(xué)資源，并且通過多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，讓幼兒能夠感受到學(xué)習(xí)的趣味性，從而更好地投入其中。

例如，在一次美術(shù)教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)菠蘿的畫法。但是僅僅通過教師的講解，幼兒無法對菠蘿進(jìn)行認(rèn)識和繪畫。因此我使用多媒體設(shè)備，為幼兒展示了菠蘿的圖片。很多幼兒表示，自己平常就吃過菠蘿，并對菠蘿的味道進(jìn)行了描述。然后，我在多媒體上為幼兒展示了我繪畫的過程，幼兒能夠清晰地看到我是如何繪制線條、如何選擇顏色，對于繪制菠蘿的方法實現(xiàn)了更加透徹的了解。在我的示范之后，幼兒都繪制出了非常優(yōu)秀的美術(shù)作品。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠為幼兒展示更加直觀的情境，使幼兒能夠更好地加入學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)能力的提升。

二、運用信息技術(shù)，鼓勵幼兒探究

幼兒的好奇心比較旺盛，他們非常希望通過自己的方式來對世界進(jìn)行探究。如果教師能夠給予幼兒更多的機(jī)會，讓幼兒采用自主探索的方式，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒更加活潑、主動地投入到學(xué)習(xí)中。教師可以運用現(xiàn)代化的交互式電子白板，讓幼兒能夠直接在白板上進(jìn)行操作，將自己的身份轉(zhuǎn)換成為學(xué)習(xí)中的主動探索者，培養(yǎng)幼兒更好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

例如，在一次教學(xué)中，我在交互式電子白板上展示了很多物品，讓幼兒對這些物品進(jìn)行觀察，并且對其進(jìn)行分類。為了讓幼兒更好地參與其中，我讓幼兒親自走到交互式電子白板前，采用拖動的方式，將物品拖動到屏幕下方的小筐中，實現(xiàn)對物品的分類。有的幼兒說：我覺得這里面有白色的，有粉色的，有紅色的，有黃色的，我可以按照顏色進(jìn)行分類。然后幼兒用手拖動物品，將其根據(jù)顏色的不同放在了不同的小筐中，實現(xiàn)了對物品的分類。有的幼兒說：這些物品有的是吃的，有的是玩具，有的是生活用品，我可以按照物品的用途進(jìn)行分類。然后幼兒用手拖動物品，根據(jù)這些物品的不同用途放在了不同的小筐中，實現(xiàn)了對物品的分類。我對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵，對幼兒的分類成果進(jìn)行了表揚。通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，能夠讓幼兒成為教學(xué)活動中的小主人公，能夠主動對知識進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，從而使幼兒的自主探究能力實現(xiàn)發(fā)展。

三、運用信息技術(shù)，實現(xiàn)家園共育

在以往的幼兒園教學(xué)中，家長與幼兒園的接觸比較少，家長對幼兒的在園情況缺乏了解，教師對于幼兒的在家表現(xiàn)也缺乏認(rèn)識。在信息技術(shù)的應(yīng)用下，教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)與家長進(jìn)行聯(lián)系，對家長的育兒情況進(jìn)行指導(dǎo)，也能夠讓家長了解幼兒園的教學(xué)理念、幼兒的在園表現(xiàn)，從而共同制定有利于幼兒發(fā)展的教學(xué)方案，更好地實現(xiàn)家園共育。

例如，在家長會的時候，幼兒園教師會獲取每個家長的電話和微信，及時通過微信發(fā)送幼兒園的相關(guān)通知，讓家長能夠?qū)τ變簣@的活動進(jìn)行了解。當(dāng)家長存在疑問的時候，可以直接通過微信與教師進(jìn)行聯(lián)系，掌握幼兒在園的第一手資料。教師會及時將幼兒在園期間的各種小故事、小成果通過微信進(jìn)行展示，讓家長能夠更好地了解幼兒的基本情況。教師也可以通過微信推送幼兒教育的相關(guān)知識，讓家長能夠認(rèn)識到家庭環(huán)境對于幼兒成長的重要性，并在家庭中對幼兒進(jìn)行良好的引導(dǎo)，使幼兒能夠在家長和教師的共同關(guān)懷下成長。通過使用信息技術(shù)，能夠為家長和幼兒園搭建更加順暢的溝通橋梁，使家長認(rèn)識到家園共育的重要性，能夠主動走入其中，對教師進(jìn)行支持和配合，從而使幼兒能夠接收到更加全面的教育，促進(jìn)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。

總之，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體設(shè)備、課件在幼兒園教育活動中已開始廣泛運用，逐步成為現(xiàn)代幼兒園教學(xué)過程中不可或缺的輔助工具。它不僅更新了教學(xué)手段和教學(xué)方法，同時也更生動全面地展示教學(xué)內(nèi)容，更好地調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量，在幼兒園教育與教學(xué)過程中起到很大的輔助作用。因此，教師應(yīng)認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，并根據(jù)教學(xué)情況的不同靈活地對信息技術(shù)進(jìn)行運用，使幼兒能夠在更好的環(huán)境下成長，成為全面發(fā)展的優(yōu)秀兒童。

參考文獻(xiàn)：

[1]耿杏.幼兒園信息化教學(xué)淺析[J].電腦知識與技術(shù)，2018，14（36）：146-147.

[2]吳曉紅.幼兒園信息技術(shù)教學(xué)的不足與改善建議[J].課程教育研究，2018（51）：142.