探析高端智造業技術技能型人才培養策略

戴繼明 岳靜

摘 要：隨著高職教育的不斷發展，其發展目標也更加明確，人才培養方法也更加科學。高端智能制造作為時代發展的新興產業，與傳統制造有緊密的關聯，同時，又與傳統制造存在較大的差別。其人才培養模式也處于借鑒先進國家經驗同時，也不斷探索適合中國經濟現狀的人才培養方法和策略。

關鍵詞：智造業;技術;技能;人才培養;策略

我國自20世紀90年代以來，高等職業教育發展迅速，高職院校總數已經超過我國高校總數的60%。重視高職教育、培養高素質的技能型人才也是我國中央和地方政府高度重視的教育發展戰略。制造業是實體經濟的主體，是支撐國民經濟和社會發展的基礎，也是國民經濟各行業產業升級、技術進步的重要保證和國家綜合實力的集中體現。隨著近些年來制造業快速轉型，高端智能制造產業成為了當下的熱點。因此，高職院校也必須重視高端智造業技術技能型人才培養，才能緊跟社會發展的步伐，培養適應社會發展需求的高端技術人才[1]。

1 高端智造業技術發展前景

隨著經濟從“制造”向“智造”轉變，制造業人才需求從量變逐步轉向質變。其中，自動化水平的提升尤其是生產設備的自動化升級，使越來越多的企業聚焦高技能人才的創新;制造業的資本密集化和知識密集度進一步加深，對技術勞動力的需求量也顯著增加。隨著新技術、新產業、新業態的加快成長，以“互聯網+”為代表的制造業新經濟蓬勃發展，已成為經濟發展的時代特點。隨著人們需求的不斷細化，制造業分層和個性化更加明顯，制造業就業容量加大，包括研發、科技、人力資源、物流、金融、咨詢等智力密集型領域就業需求十分旺盛，其產業鏈也十分豐富，通過“制造”向“智造”的轉變，必將成為我國經濟新的增長點。高職院校也需要在此轉變進程中，深化產教融合，促進行、校、企多方合作，推動機器人、無人機、高檔數控機床和新能源汽車等智能制造技術與職業教育專業建設的協同創新與發展，加快機器人、無人機、高檔數控機床和新能源汽車等智能制造技術領域急需緊缺人才的培養[2]。

2 高端智造業技術技能型人才培養過程中存在的不足

高端智造業技術的發展，離不開技術型人才的培訓。而這也是高職院校相關專業主攻方向。通過總結智造業技術技能型人才培養過程中存在的不足，才能更好地優化人才培養方向和方法。現將高端智造業技術技能型人才培養過程中存在的不足總結如下：

2.1 教學內容存在不足

智造業是近些年隨著互聯網、物聯網、信息技術等新技術的發展而興起，其技術內容涉及多個方面，同時對制造新工藝也提出了更加的要求，在社會快速發展演變過程中，高端智造技術也緊跟人們需求，發生快速的轉變。而高職院校的教學培訓內容，往往局限于某一方面的內容，比如有的教材以汽車加工為主，有的則是以數控機床加工為主，有的則是以工業機器人系統為主等等，這些技術培訓內容，雖然都與高端制造有一定的關聯，但其往往是對高端智造業技術的內涵處于淺嘗輒止的境地，缺乏一定的深度和廣度。而高端智造技術是一系列技術應用綜合體，集合了傳統制造技術、識別技術、實時定位系統、信息物理融合系統、網絡安全技術、系統協同技術等。而且隨著科技的發展，智能制造技術也在不斷創新和演變，通過應用更加先進技術，才實時、可靠、高效、低成本為基礎，幫助人們的工作與生活獲取更多便利。在這方面，高職院校的教學內容還有較多需要改進和完善之處。

2.2 學習途徑較為單一

高端智造業技術技能型人才的培訓，必須有豐富的學習途徑為支撐，才能保證技術技能學習的先進性與完善性。但高端智造作為近些年新興的產業，其技術力量還處于探索期。師資力量相對比較薄弱、實訓場所和技術內容也有諸多不足，專業實訓設備與儀器往往與智造業技術發展存在一定的滯后等等，這些都使學生學習途徑過于單一化，不利于學生對課堂學習內容的汲取，不利于學生動手實踐能力的進一步提高，有的甚至會直接導致學生對本學科產生厭倦感，這樣也極大的限制了高端智造業技術技能型人才培養的效率，對高職院校人才培養造成了很大的制約，這也是當前高職院校人才培養普遍存在的問題所在。

2.3 專業化高端制造技術人才缺失

對于高職院校而言，專業化高端制造技術人才是其人才培養是否成功的關鍵所在。就高端智造業而言，因其技術技能涉及多門學科，這也對院校高端智造專業教師提高了更高要求。但是，在高職院校的教師團隊中，有很多都是兼職教師或者相近專業教師來完成相關教學任務。這樣的教師團隊的專業化技能存在有諸多不足之處，真正具有較強實踐能力的專業化高端制造技術人才少之以少，這也使得高端智造業技術技能型人才培養更多的是處于“紙上談兵”狀況。再者，因高職院校高端制造技術專業教師多是從其他學科或者相近專業轉化而來，在人才培養也因教師專業特長的不同，教學內容的側重點也各不相同，這些都直接導致學生在畢業后，其專業技術技能無法適應優秀企業生產所需，降低學生職業成就感，也對院校的專業建設造成一定的負面影響[3]。

3 高端智造業技術技能型人才培養主要策略

近些年來，“智能制造”一直是各地聚焦高質量發展的熱詞之一，這也充分顯示出我國制造業轉型升級的迫切感。總體而言，我國的智能制造項目與發達國家的智能制造還存在不小的差距，多是以粗放型、代加工型的生產為主，仍處于產業鏈中下端。要實現制造業的轉型，需要靠數字化制造、網絡化制造、智能化制造技術，而這離不開高端智造業技術技能型人才培養。

3.1 豐富教學內容，改進教學模式

為了提高高端智造業技術技能型人才培養，高職院校需要在現有教學模式基礎上，進一步豐富教學內容，及時將先進的技術理念和方法補充到教學中，這方面通過每學年對教材進行修訂，結合高端智造來技術發展，提高技術技能教學的先進性與實用性。在教學模式上，需要突出強調學生的主體地位，教學內容與教學模式也需要及時根據學生自身特點，及時給予調整與修正。為了提高培養效率，增進學生技術技能，建議各任課教師對教學進行細化：教師主要依據課堂教學內容學習狀況，對學生學生能力進行初步的判斷，也可以將同年級同學開展分層教學。針對學習能力較強，基礎知識扎實的學生，教師可以在完成課堂教學內容的基礎上，對這些學生提出更高的要求，將一些探究性的技術項目以課后任務的形式布置下去，進一步提高這部分學生學習的積極性，逐步培養其對高端智造技術的興趣，才能更好提高學生的創新意識。而針對高職院校部分學習能力不強的同學，教學就應主要以課堂知識的學習與鞏固為主，重視對教學要點與難點的理解與鞏固，對其技術能力的要求要難易適度[4]。

3.2 建立高端智造人才庫

為了及時吸納優秀的高端智造技術人才，應針對高端智造業技術技能型人才培養，建立相應的智能制造人才庫。在人才庫建庫伊始就必須明確其宗旨：集聚全省不同行業優秀的高端智造人才，為高職院校高端智造業技術技能型人才培養提供人才智力支持。人才庫是以現代信息技術為基礎，構建的結構合理、管理科學、功能完善、技術先進、安全可靠的信息服務平臺。通過這個平臺，可以及時與不同行業高端智造技術人才進行溝通與交流，通過對相關數據的分析，也可以更準確發解智能制造人才的需求信息及發展趨勢，為院校高端智造業技術技能型人才提供相關技術和人才支持。另一方面，通過智能制造人才庫的建立，還可以促進智造人才共享，為相關用人單位、高端智造人才提供相關咨詢服務，增加院校在高端智造業的影響度與美譽度[5]。

3.3 加強產教融合，深化教學改革

高職院校在培養高端智造業技術技能型人才過程中，需進一步加強產教融合，深化教學改革。在這方面，院校應立足本校發展所需，結合自身教學優勢，科學定位高端智造業技術技能型人才戰略，結合人才市場所需，設置智造業相關專業。同時，專業教學應根據不同行業標準、智造業人才需求、相關崗位規范與要求等，對教學結構進行科學性規范，及時對接先進的智造業技術，提升教學內容實用性。為了更好地使畢業生能夠適應智造業所需，在師資力量加強的同時，將實訓基地建設、產教融合作為智造業技術技能型人才培養重中之重，與本區域內先進的智造企業合作，一方面給智造企業提供在職技能培訓，一方面為學生提供良好的實訓、實踐經驗，共同促進高端智造業技能人才培養模式轉變，拓寬智造技術技能人才學習通道，使高職院校智造業技術技能型人才培養更加貼近智造技術的發展。

4 結語

從數字制造到智能制造，也體現了現代制造業發展趨勢。可以說數字制造轉化為智能制造的基礎，而智能制造則數字制造發展到一定階段的提升。智能制造是制造產業轉型升級必然結果，在推廣智能制造方面，高技能的人才必不可少。智造人才緊缺已經成為當前不少地區智造產業發展的重要制約因素。高職院校同時還需要為地方產業發展升級服務，只有重視智造業技術技能型人才培養，才能更好地為地方產業發展提供人才支持。

參考文獻：

[1]俞彬，葉巧清.基于“學研互動”的智造類人才培養行動研究[J].科技資訊，2018（23）.

[2]孫艷霞.與企業對接培養“雙高”特色高端技能人才[J].遼寧高職學報，2017（11）.

[3]陳曉羅.高職數控專業高技能人才的培養探析[J].教育教學論壇，2017（7）.

[4]潘婷.中國制造2025——從中國制造到中國智造.時代金融，2016（07）.

[5]祝力維.高職教育技能人才培養體系創新構建的思考[J].遼寧高職學報，2017（8）.

課題：2017年湖南工業職業技術學院院級課題：基于美國高職“共生群落”協作機制的汽車“智造”技能人才培養研究（編號：GYKYW201705）

作者簡介：戴繼明（1988—），女，漢族，湖南長沙人，碩士，講師，研究方向：汽車智能制造。