基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的公共英語遠程教學(xué)模式分析

劉　洋

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的公共英語遠程教學(xué)模式分析

劉洋

網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展推動了社會發(fā)展的各個方面，在教育教學(xué)中的應(yīng)用也日益廣泛。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式采用新型的教學(xué)模式，能夠在一定程度上滿足學(xué)習(xí)者的各種需求，取得了較好的教學(xué)效果。本文先闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)的特點，接著提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式，以便取得較好的教學(xué)效果。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 遠程 公共英語教學(xué)

公共英語在教學(xué)設(shè)計時會考慮到人類學(xué)習(xí)語言的規(guī)律以及語言本身的特點進行設(shè)計，會給學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)各種的學(xué)習(xí)情境，從而取得較好的教學(xué)效果。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)的特點

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，越來越多的人對公共英語遠程教學(xué)的需求越來越多。現(xiàn)代化的英語遠程教學(xué)主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語知識［1］。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時可以在線和相關(guān)的教師請教。公共遠程英語教學(xué)包括很多的教學(xué)模塊：有教師的課堂講解以及相應(yīng)的配套練習(xí)。在英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以將讀、說、聽、寫都能夠練習(xí)到。學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的語法，也能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的語調(diào)以及閱讀方面的知識，學(xué)生在上課過程中可以直接跟上課的教師進行交流，及時解決自己在上課過程中的困惑，從而取得較好的教學(xué)效果。

公共英語通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在內(nèi)容上的更新速度是比較快的，而傳統(tǒng)的公共英語教學(xué)不管是在授課地點還是在授課時間方面都有一定的局限性，傳統(tǒng)的英語教學(xué)所使用的教材一般修改周期是以年為單位，而網(wǎng)絡(luò)公共英語的教學(xué)內(nèi)容更新比較靈活，在比較短的時間內(nèi)就有新的教學(xué)內(nèi)容更新，能夠及時地將英語教學(xué)中新的教學(xué)理念加入其中以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進學(xué)生個性化的發(fā)展［2］。另外網(wǎng)絡(luò)平臺上公共英語教學(xué)內(nèi)容是以多媒體課件的形式進行教學(xué)，多媒體課件的形式也比較新穎，能夠在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實的學(xué)習(xí)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠極大的提升其教學(xué)效果。多媒體課件的容量一般比較大，而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)能夠傳授給學(xué)生的知識是有限的，多媒體課件不僅能夠給學(xué)生提供豐富的背景知識，以及與講解內(nèi)容相關(guān)的一些知識，另外，在課件中會附有很多的參考資料，從而能夠滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式提出了新的挑戰(zhàn)，基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)可以利用超文本、超鏈接的形式進行教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)的主體式學(xué)生，重點突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中能夠培養(yǎng)其英語的綜合學(xué)習(xí)能力。相比于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式主要是以教師為中心，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)采用的是網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師、黑板、教材的條條框框，更加的自由靈活，也會重點培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以便取得較好的教學(xué)效果。

（一）支架式教學(xué)

支架式教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中起著制成的作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)通過教師的支架能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的知識，從而構(gòu)建自身的知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)過程中進行的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動的設(shè)計等要符合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，教學(xué)重點就是要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)，并能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。在公共英語遠程教學(xué)中就應(yīng)用了支架式的教學(xué)理念，這種理念在教學(xué)中的應(yīng)用能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生能夠自主的掌握自己的學(xué)習(xí)進度。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中公共英語遠程教學(xué)中，教師針對知識講解可以制作適合不同水平學(xué)生學(xué)習(xí)的超文本，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師也要根據(jù)學(xué)生的水平制定不同層次的練習(xí)題。學(xué)生自主選擇自己薄弱的環(huán)節(jié)進行練習(xí)，從而提升學(xué)習(xí)效果。

（二）實時、非實時的教學(xué)

實時教授的教學(xué)模式是指在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支持下，教師和學(xué)生能夠在同一時間正對某個學(xué)習(xí)任務(wù)進行教學(xué)和學(xué)習(xí)。實時講授的模式跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式差不多，所不同的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師和學(xué)生是限制在同一個空間中，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的實時教學(xué)中并要求教師和學(xué)生處在同一地點，只要教師和學(xué)生能夠在同一時間進行交流就可以。非實時講授模式是指教師將要將的教學(xué)內(nèi)容以及相應(yīng)的素材都放在網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中根據(jù)自己的需要選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，學(xué)生可以通過非實時的通信工具向其他學(xué)習(xí)者或者是教師進行交流，增強其學(xué)習(xí)英語的積極性和自信心，從而起到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語

隨著教育終身化理論的提出，人們自身教育上也比較重視其終身教育。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)就為人們的終身學(xué)習(xí)提供了一定的便利。現(xiàn)代化的英語遠程教學(xué)主要是通過計算機網(wǎng)絡(luò)和多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語知識。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行英語教學(xué)可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源以及網(wǎng)絡(luò)信息的優(yōu)勢，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，能夠提供實時和非實時的指導(dǎo)，滿足學(xué)習(xí)者的各種需求。這就需要教師不斷探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下公共英語遠程教學(xué)的各種途徑，以便取得更好的教學(xué)效果。

［1］郭婧.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的遠程英語教學(xué)分析［J］.知識經(jīng)濟，2009（17）：134.

［2］尤玉秀.論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的公共英語遠程教學(xué)模式［J］.科技視界，2016（06）：78～98.

（作者單位：吉林廣播電視大學(xué)）