建筑工程施工技術(shù)課程思政建設(shè)的探索

李高鋒 趙煒 陳紅杰

[摘 要] 課程思政建設(shè)對(duì)推動(dòng)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提升、工匠精神培育的重要性日益凸顯，專業(yè)課程作為課程思政的主陣地，在專業(yè)課程內(nèi)容建設(shè)和教學(xué)中實(shí)施課程思政，不僅能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、實(shí)踐技能的掌握，而且能提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，培育工匠精神。

[關(guān)鍵詞] 施工技術(shù);課程建設(shè);課程思政

[中圖分類號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）41-0071-02? ? [收稿日期] 2019-10-21

建筑工程施工技術(shù)作為工程管理類專業(yè)的技術(shù)平臺(tái)課程，學(xué)時(shí)多、受眾面廣，既是對(duì)工程管理類專業(yè)高職學(xué)生的行業(yè)啟蒙教育，也是工程管理類專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展也要綜合考慮知識(shí)技能傳授與思想政治教育相結(jié)合的原則，用好專業(yè)基礎(chǔ)課程教育的主陣地，為工程建設(shè)領(lǐng)域提供理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，愿意扎根基層和一線，不怕吃苦、勤勤懇懇，不乏改革與創(chuàng)新精神的人才。

一、總體建設(shè)思路

（一）課程思政建設(shè)的內(nèi)容

建設(shè)內(nèi)容分為基本建設(shè)內(nèi)容和拓展內(nèi)容。基本建設(shè)內(nèi)容主要學(xué)習(xí)建筑工程施工技術(shù)基本知識(shí)理論，拓展內(nèi)容包含施工技術(shù)前沿知識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)提升相關(guān)素材。

1.基本建設(shè)內(nèi)容。（表1）

建筑工程施工技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)既涵蓋施工技術(shù)基本理論，又涉獵施工技術(shù)前沿，如綠色建筑技術(shù)、以裝配式為代表的建筑工業(yè)化、以BIM技術(shù)為核心的建筑信息化，等等。建筑工程施工技術(shù)授課計(jì)劃由課程團(tuán)隊(duì)討論結(jié)合學(xué)生反饋制定，進(jìn)度符合學(xué)習(xí)規(guī)律，以“能聽懂，有收獲”為基本原則，教案綜合考慮“課前+課中+課后”，授課方式多樣化，讓課堂生動(dòng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果。授課課件精選施工現(xiàn)場(chǎng)圖片，內(nèi)容豐富，方便初學(xué)者接受和掌握[1]。

2.拓展建設(shè)內(nèi)容。拓展建設(shè)內(nèi)容依托課程郵箱、泛雅網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)（手機(jī)端為學(xué)習(xí)通）等線上學(xué)習(xí)方式，主要包括課程郵箱建設(shè)、政策與發(fā)展方向、學(xué)習(xí)視頻等內(nèi)容。課程郵箱由任課老師和學(xué)生上傳施工技術(shù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，并由學(xué)生自主更新，為在校學(xué)習(xí)、參加工作提供一個(gè)學(xué)習(xí)參考的資料庫。工程建設(shè)領(lǐng)域的政策、文件上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)資料庫，供學(xué)生查閱。引導(dǎo)學(xué)生不僅要埋頭苦學(xué)，也要抬頭看路，要了解未來發(fā)展趨勢(shì)是什么，不盲目跟從，立足現(xiàn)在，放眼未來，讓學(xué)生了解建筑行業(yè)目前的最新技術(shù)應(yīng)用。學(xué)習(xí)視頻以國(guó)際、國(guó)內(nèi)著名或重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)紀(jì)實(shí)為主，通過學(xué)生線上自主學(xué)習(xí)和老師課堂講解，一是提高學(xué)生的民族情懷、家國(guó)情懷;二是讓學(xué)生了解中外差異，形成學(xué)生國(guó)際化視野，利于學(xué)生世界觀的培養(yǎng)和形成;三是讓愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新、追求卓越、精益求精的工匠精神在學(xué)生心中扎根。

（二）課程思政建設(shè)的形式

1.線上+線下。課程拓展內(nèi)容均發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)及課程郵箱中，供學(xué)生自學(xué)。線下開展形式多樣的課堂教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到有興趣學(xué)、想學(xué)的目的。

2.虛擬+現(xiàn)實(shí)。施工虛擬動(dòng)畫演示、施工實(shí)錄視頻以身臨其境的方式，讓學(xué)生能直觀了解，達(dá)到容易學(xué)習(xí)，能學(xué)會(huì)的目的。

3.顯性+隱性。豐富的教學(xué)資源讓學(xué)生學(xué)習(xí)到施工技術(shù)的基本理論知識(shí)和了解行業(yè)最前沿，《超級(jí)工程》《中國(guó)建設(shè)者》等著名工程建設(shè)紀(jì)實(shí)，能讓學(xué)生體會(huì)到艱苦奮斗、勇于挑戰(zhàn)、勤勤懇懇的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)，利于工匠精神的培育和形成。

4.自主學(xué)習(xí)+課堂點(diǎn)睛。課前安排和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)主要由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成，課堂由老師和學(xué)生共同討論基本理論知識(shí)、視頻案例工程難點(diǎn)問題，起到點(diǎn)睛的作用。

二、以項(xiàng)目為例，具體實(shí)施方法

（一）土方工程部分課程思政的實(shí)施

1.課前。以任務(wù)單的形式發(fā)放給學(xué)生，預(yù)習(xí)基本理論知識(shí)，觀看視頻。視頻內(nèi)容為《中國(guó)建設(shè)者：高峽出平湖》，講述兩河口水電站建設(shè)過程。兩河口水電站位于四川省甘孜州雅江縣境內(nèi)的雅礱江干流上，是雅礱江中下游梯級(jí)電站的控制性水庫電站工程，是中國(guó)最高土石壩水電工程，比美國(guó)胡佛水壩高出50米，攔截107億立方米的江水，對(duì)整個(gè)雅礱江梯級(jí)電站的開發(fā)影響巨大。電站的開發(fā)目的主要為發(fā)電，同時(shí)具有蓄水蓄能，分擔(dān)長(zhǎng)江中下游防洪任務(wù)，改善長(zhǎng)江航道枯水期航運(yùn)條件等功能，其經(jīng)濟(jì)效益十分顯著。課前需要學(xué)生預(yù)習(xí)基本理論知識(shí)，如土的分類及工程性質(zhì)、土方計(jì)算、土石方工程放坡及支護(hù)、土方機(jī)械化施工、土方回填及壓實(shí)等。兩河口水電站施工相關(guān)問題包括兩河口水電站土方開挖的主要方式、運(yùn)輸方式及設(shè)備、壩體回填及碾壓的要求、土石方填筑施工中如何控制壓實(shí)度和密實(shí)度、邊坡支護(hù)的形式及施工工藝、水電屬于何種能源類型及其意義、水電施工為何同步考慮育苗放樣等等[2]。

2.課中。第一，以問答的形式進(jìn)行理論知識(shí)講解。基于課前預(yù)習(xí)，重點(diǎn)講解理論知識(shí)中的難點(diǎn)部分及應(yīng)用。知識(shí)拓展部分主要是兩河口水電站使用到的衛(wèi)星定位系統(tǒng)對(duì)碾壓機(jī)的運(yùn)動(dòng)軌跡的追蹤，以此來控制土石方碾壓密實(shí)度。第二，職業(yè)素養(yǎng)提升。問答兩河口水電站施工過程中遇到的困難，高原環(huán)境、空氣稀薄等，如何克服;土石方回填料不滿足要求，如何突破，等等。通過這些問題的討論，讓學(xué)生能體會(huì)到攻堅(jiān)克難、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。第三，綜合提升。主要是教師總結(jié)提煉，理論應(yīng)用于實(shí)踐，參與國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供綠色能源，利國(guó)利民，意義重大，提升學(xué)生對(duì)行業(yè)的認(rèn)同感，提升學(xué)生自身的收獲感、滿足感、成就感。

3.課后。課后主要為視頻觀后感及理論知識(shí)作業(yè)，讓學(xué)生積極思考，多想多體會(huì)。理論知識(shí)作業(yè)要求學(xué)生手寫，提升目前高職學(xué)生的書面表達(dá)能力、行文能力。教師針對(duì)學(xué)生作業(yè)易錯(cuò)點(diǎn)，下次課前進(jìn)行講解，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)生咨詢較多的問題進(jìn)行統(tǒng)一答復(fù)。

三、實(shí)施效果及展望

建筑工程施工技術(shù)課程開展課程思政建設(shè)以來，教師和學(xué)生的交流互動(dòng)越來越多，學(xué)生開始提出問題，“滿堂灌”的現(xiàn)象基本被打破，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握有了很大的提升，對(duì)實(shí)際應(yīng)用中的難點(diǎn)和重點(diǎn)也有了更深入的了解和探索。課程思政建設(shè)對(duì)學(xué)生掌握理論知識(shí)效果明顯。對(duì)以BIM技術(shù)為代表的建筑信息化、以裝配式為代表的建筑工業(yè)化等建筑業(yè)新技術(shù)也能夠?qū)W習(xí)、了解，對(duì)新材料、新工藝等行業(yè)最前沿有足夠的了解和認(rèn)識(shí)。通過課前精選視頻的觀看、學(xué)習(xí)、討論、總結(jié)，有益于對(duì)學(xué)生民族情懷、家國(guó)情懷的培育，有益于對(duì)學(xué)生國(guó)際化視野、世界觀的提升，有益于培育愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)，有益于追求卓越、精益求精的工匠精神在學(xué)生心中扎根。

因建設(shè)周期較短，目前的部分素材存在量的堆積狀況，后期將持續(xù)改進(jìn)和優(yōu)化，達(dá)到簡(jiǎn)單、簡(jiǎn)潔、直觀、高效的預(yù)期。通過優(yōu)化和精煉課程資源，持續(xù)提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

參考文獻(xiàn)

[1]程舒通.職業(yè)教育中的課程思政：訴求、價(jià)值和途徑[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2019（5）：72-76.

[2]程德慧.產(chǎn)教融合視域下高職院校“課程思政”改革的探索與實(shí)踐[J].教育與職業(yè)，2019（3）：72-76.