上網(wǎng)課也應(yīng)保持“儀式感”

本報(bào)駐美國(guó)、德國(guó)特約記者 田秋 青木　本報(bào)記者 張雪婷

美國(guó)《華爾街日?qǐng)?bào)》近日刊載的評(píng)論稱(chēng)，有教師“抱怨”在上網(wǎng)課時(shí)，不僅要給孩子講課，同時(shí)還要給偶爾“路過(guò)”的家長(zhǎng)“答疑解惑”，非常影響課堂效率。從今年3月起，全球絕大部分學(xué)校都轉(zhuǎn)為網(wǎng)課，至今已經(jīng)過(guò)去7個(gè)月。在這段時(shí)間里，師生們是否適應(yīng)了在線教學(xué)，似乎難以一概而論。但毫無(wú)疑問(wèn)的是，大家都在體驗(yàn)一種前所未有的的課堂經(jīng)歷——屏幕里“驚鴻一瞥”的貓、身著睡衣的同學(xué)、背景音里的犬吠或是小孩的哭笑打鬧……各種線下絕不會(huì)出現(xiàn)的“小事故”，都讓“上課”越來(lái)越不像傳統(tǒng)的課堂，而正式、嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)校氣氛也越來(lái)越令人懷念。

無(wú)法抗拒的干擾

因疫情之下所實(shí)施的“居家令”，美國(guó)大部分公司和各個(gè)階段的學(xué)校都暫時(shí)關(guān)閉，這意味著每個(gè)家庭同時(shí)有兩至三人在家辦公學(xué)習(xí)，家庭成員之間的互相干擾幾乎是不可避免的，尤其是有低齡孩子的家庭。“自從開(kāi)始上網(wǎng)課后，我已經(jīng)記不得我的孩子多少次闖進(jìn)房間大叫著‘?huà)寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)缓蟊弧?qǐng)出門(mén)后哇哇大哭”，在美國(guó)加州大學(xué)讀研究生的王同學(xué)就面臨著這樣的挑戰(zhàn)。即使是只有兩個(gè)成年人的家庭，也不能杜絕互相影響。王同學(xué)向《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者回憶道，一個(gè)朋友上課的時(shí)候，她的家人只能半蹲半跪地“潛入”房間拿東西，但因?yàn)檎酒饋?lái)的時(shí)機(jī)沒(méi)掌握好，還是很突兀地出現(xiàn)在鏡頭里。

住在集體宿舍的本科生情況也并沒(méi)有好多少。大多數(shù)學(xué)生不能忍受終日關(guān)在狹小的房間里，再加上大家的作息和時(shí)間表不同，如果在宿舍公共區(qū)域上課，無(wú)法避免有室友從身后走來(lái)走去，或是使用廚房、浴室時(shí)發(fā)出聲音。這種滲透到課堂中的生活場(chǎng)景是目前情況下無(wú)法避免的，而同一堂網(wǎng)課的參與者也只能報(bào)以寬容和理解的微笑。

摒除外界干擾比較有效的方法是使用虛擬背景。目前這項(xiàng)技術(shù)已十分成熟，打開(kāi)攝像頭時(shí)，其他與會(huì)者就不能看到你到底身處何處，也不用擔(dān)心自己的私人生活被暴露在鏡頭前。這樣的虛擬背景甚至可以成為課堂的輔助手段。《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者了解到，有同學(xué)在一門(mén)敦煌文獻(xiàn)研究課上，發(fā)現(xiàn)教授的虛擬背景每周會(huì)按照課堂內(nèi)容改變，從大漠黃沙到藏經(jīng)洞，從駝隊(duì)到古卷，別有一番風(fēng)味。

不少學(xué)生采取防范干擾的另一種方式就是在符合社交距離限制令的情況下，和課程安排大抵相同的同學(xué)一起外租房間或辦公室，也有人一起相約安靜的公共場(chǎng)所上網(wǎng)課。家在國(guó)內(nèi)的趙同學(xué)因?yàn)橐^續(xù)完成英國(guó)的網(wǎng)課，她感到一個(gè)人學(xué)習(xí)效率太低，因此每天會(huì)和兩三個(gè)同學(xué)一同到附近提供休閑區(qū)的咖啡廳準(zhǔn)時(shí)上課。“這樣能讓我保證每天準(zhǔn)時(shí)出門(mén)，就像上學(xué)一樣，保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。”此前，也有不少美國(guó)媒體曾報(bào)道，有當(dāng)?shù)貙W(xué)生三五成群組織在遠(yuǎn)郊租房，建立“遠(yuǎn)程分校”，創(chuàng)造校園氣氛。

學(xué)生隱藏在屏幕之后

為了保護(hù)個(gè)人隱私和防止干擾他人，現(xiàn)在的網(wǎng)課基本采用聽(tīng)眾關(guān)閉麥克風(fēng)的形式，只有想要發(fā)言或者被點(diǎn)名要求回答問(wèn)題時(shí)才會(huì)“開(kāi)麥”。這種方式確實(shí)保證了網(wǎng)課安靜有序，但無(wú)形中會(huì)讓一些學(xué)生覺(jué)得更方便開(kāi)小差。在網(wǎng)課開(kāi)始不久后，網(wǎng)上就出現(xiàn)過(guò)這樣的“段子”：“教授取消了所有人的靜音后，問(wèn)大家有沒(méi)有問(wèn)題，一名女生并未察覺(jué)，還在和朋友玩游戲。只聽(tīng)到她用中文大喊：‘死了嗎？‘我輸了！教授忍了10分鐘后說(shuō)要找一下這是誰(shuí)，那名同學(xué)才意識(shí)到。”當(dāng)然，隨著網(wǎng)課成為日常，會(huì)露出這樣明顯“破綻”的學(xué)生越來(lái)越少了，但打游戲或是做其他事情的學(xué)生一直不在少數(shù)。

除了關(guān)閉麥克風(fēng)，絕大多數(shù)學(xué)生也習(xí)慣了關(guān)閉攝像頭。老師開(kāi)始上課時(shí)，屏幕上學(xué)生的小窗口一片漆黑，老師既看不到學(xué)生的影像，也聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，仿佛對(duì)著虛空說(shuō)話。擔(dān)任助教的王同學(xué)親身體驗(yàn)了這種尷尬，周?chē)渌陶n的同學(xué)也無(wú)一例外地認(rèn)為這樣的網(wǎng)課非常“尷尬”，“好像獨(dú)角戲”。“在點(diǎn)人回答問(wèn)題時(shí)，從許多人的驚慌狼狽和不知所措中可以看出，他們并沒(méi)有真的在聽(tīng)課。”對(duì)于這一點(diǎn)，唯一的解決辦法就是勸說(shuō)學(xué)生們打開(kāi)攝像頭，這樣至少可以在講課時(shí)從學(xué)生的面部表情得到一定反饋，并且盡量多提問(wèn)讓學(xué)生回答，幫助學(xué)生保持專(zhuān)注。

“遠(yuǎn)程教學(xué)禮儀”很重要

雖然每一位老師都會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)，請(qǐng)像對(duì)待正常的線下課堂一樣認(rèn)真對(duì)待網(wǎng)課，但遠(yuǎn)程教學(xué)的形式顯然更難讓學(xué)生遵守課堂禮儀。有不少同學(xué)都向記者反應(yīng)，“有學(xué)生每次上課都不穿上衣，雖然網(wǎng)課只能照到他的肩膀，但是仍然令其他人感到尷尬”，“一些同學(xué)總是穿著睡衣，或是頭發(fā)蓬亂睡眼惺忪，還有人一邊上課一邊吃飯”。為了應(yīng)對(duì)這種情況，一些老師在課程大綱里要求：“請(qǐng)保持和線下上課一樣的穿戴和舉止”，這樣的提醒往往會(huì)有成效。

目前，歐洲中小學(xué)還沒(méi)有像第一波疫情那樣全面停課，不過(guò)病毒學(xué)家預(yù)計(jì)，如果疫情不斷惡化，全面停課只上網(wǎng)課的時(shí)刻又將來(lái)臨。在德國(guó)慕尼黑大學(xué)留學(xué)的林同學(xué)對(duì)《環(huán)球時(shí)報(bào)》記者表示，現(xiàn)在教授在直播前，都會(huì)做好“儀式感”，讓課堂充滿學(xué)習(xí)氣氛。他們一般會(huì)選在書(shū)房，或者大學(xué)教室里，穿得也較為莊重。課前，老師會(huì)提前幾分鐘進(jìn)入直播間，和到場(chǎng)的學(xué)生聊天，暖暖場(chǎng)。上課時(shí)，為了吸引學(xué)生的注意力，老師也會(huì)讓學(xué)生多參與互動(dòng)，“上臺(tái)”發(fā)言。

德國(guó)柏林洪堡大學(xué)教育學(xué)者舒貝爾特對(duì)記者說(shuō)，學(xué)生要提高上網(wǎng)課的質(zhì)量，其實(shí)與線下課一樣，還是要課前多做準(zhǔn)備，多收集上課內(nèi)容的資料，積極發(fā)言參與討論，課后回顧直播內(nèi)容，與同學(xué)通過(guò)社交媒體多互動(dòng)。

多數(shù)接受采訪的同學(xué)認(rèn)為，為了保持課堂氣氛，最好能夠建立有規(guī)律的健康作息。許多人在居家隔離期間過(guò)著晨昏顛倒、三餐不定的日子，這樣無(wú)法保證在上課時(shí)有充沛的精力。對(duì)于有時(shí)差的留學(xué)生，也應(yīng)在調(diào)整作息的同時(shí)，盡量保持每天“按時(shí)做事”，在規(guī)定的時(shí)間學(xué)習(xí)、吃飯、休閑娛樂(lè)，而不能以“需要半夜上課”為借口，讓生活變得沒(méi)有規(guī)律。此外，有教師也建議，課前應(yīng)當(dāng)把吃飯、使用洗手間這樣的事情做好，以免上課時(shí)分心或是被打斷，“就像是在學(xué)校上課一樣”。學(xué)生應(yīng)該穿戴整齊，注意個(gè)人形象，讓“網(wǎng)課”也有課堂的“儀式感”。如果條件允許，為網(wǎng)課選擇一個(gè)安靜的空間，事先把桌面整理干凈，將課本文具等提前擺好，移開(kāi)手機(jī)等可能轉(zhuǎn)移注意力的物品，提前關(guān)閉電腦里的社交軟件和其他與課程無(wú)關(guān)的內(nèi)容。另外，就像是線下上課一樣，盡可能提前幾分鐘進(jìn)入虛擬會(huì)議室，調(diào)整好狀態(tài)。許多大學(xué)都有專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)課學(xué)習(xí)技巧講座，如果對(duì)網(wǎng)課的學(xué)習(xí)效率和效果不滿意，可以和老師及時(shí)溝通，并且參加一些網(wǎng)課培訓(xùn)項(xiàng)目。▲