小學語文教學如何培養學生的課前預習習慣

江蘇省沭陽縣潼陽中心小學 吳 艷

一、小學語文教學培養學生預習習慣的重要性

首先，預習可以培養學生的自主學習能力。很多學生對待學習沒有自主性，需要教師和家長的看護才能完成學習任務，因此成績很難提高。對此，教師可以讓學生養成預習的好習慣，提前將不會的知識點上網查閱或者詢問家長弄明白，然后將難點保留下來，帶到課堂教學中問教師。在這個過程中，學生自主地將要學習的內容提前瀏覽查閱了一遍，加深了對知識的理解程度，也可以將弄不懂的問題帶到課堂教學中去，與同學互相討論，做到知行合一。

其次，預習能提升教師的教學水平。教師布置預習任務的前提是自己一定要明確教學內容，這樣才能有計劃地布置語文問題，讓學生在預習中尋找答案。學生在預習時一定會遇到疑難點，這些疑難點就需要帶到課堂教學中去，向教師尋求幫助。教師在面對學生提出的預習問題時，可以和學生一起討論，將自己的見解和知識傳授給學生，耐心解決學生的問題。

最后，預習可以使學生深刻理解語文，激發學生對語文的興趣。學生在預習語文時，就是在進行一場探索，探索中會遇到困難也會發現新奇的未知領域，所以對學生來說，這是一種新奇的學習模式。學生在預習語文時提前接觸了所學的知識，那么在課堂教學中就會減輕壓力，更容易聽懂教師所講解的內容，并順利解決預習時遇到的種種困難，從而產生一種豁然開朗的感覺。

二、如何培養學生的預習習慣

1.布置預習任務

教師在學生的預習中扮演著領導者的角色。首先，教師要布置預習內容，包括標注段落、了解課文背景，并拋給學生一個問題，讓學生帶著問題去預習。學生在預習時，會記住教師所講的話，按照教師的思路去預習，包括標明文章段落、歸納段落大意、文章反映了怎樣的思想、文中有哪些人物、這些人物各有什么特點、這篇課文的寫作背景是怎樣的、作者寫這篇文章的目的是什么等等。學生在預習時要學會提出問題，然后自己思考解決，這能培養其自主思考能力。學生遇到實在不會的知識點，還可以上網查閱。由于網上的答案五花八門，這就要求學生有一定的辨析能力。最后，學生留下不能解決的問題，帶到課堂教學中去向教師或同學請教。預習是一個探索語文的過程，從不知到知的這個過程會大大提高學生的語文素養。

就拿《少年閏土》這篇課文來說，學生在預習時，就要弄明白這篇課文講述了什么，并且要用自己的話復述下來，還要思考作者與閏土之間的關系變化以及情感變化可以從哪些方面體現出來，以及作者寫這篇文章的目的是什么。預習不是看完這篇故事就完事了，要弄清楚作者的感情變化，最重要的是了解作者生平的背景、代表作等，有興趣的學生還可以在課余時間閱讀相關著作，提升閱讀能力。所以，教師提前布置學習任務讓學生預習，是為了讓學生更好地理解學習的知識，培養自主學習能力。

2.家長要配合監督

學生在預習時會遇到各種各樣的問題，有的問題可以自行思考解決，一些比較難的問題就要借助互聯網尋求答案。小學生處于一個成長階段，沒有辨別是非的能力，網上的世界過于眼花繚亂，什么樣的信息都有，不良信息也有很多，一不小心就有可能侵蝕孩子的精神世界。所以，在這個時候就需要家長的監督。學生在查閱信息時，家長要在身邊陪伴，可以對孩子所提出的疑問進行解答或者提出自己的見解，最重要的是要監督孩子綠色上網。同時，教師和家長可以建立一個微信群，方便家長反映學生在預習過程中遇到的一些問題。只有家長配合監督，孩子才能正確地進行預習。家長要負起責任來，在小學這個關鍵的階段全力配合教師的工作。

3.開展預習研討會

學生在進行一段預習之后，一定會有很多心得，也會遇到一些問題，開展預習研討會可以讓學生說出在預習過程中遇到的困難，教師聽取后給予學生一些建議，或者通過師生交流，找到最佳的解決方案。學生之間交流討論預習心得，能有效取長補短；而在師生交流中，教師可以對學生的經驗和收獲進行補充，同時促進師生交流，增進班級感情。

在小學語文教學中，教師要充分認識到課前預習對語文課堂的推動作用，要讓學生將書本上的知識與書本外的知識結合起來，讓學生在預習中不斷提升語文素養，不斷提升語文能力，在自覺學習中成長，牢牢記住基礎知識，打下良好的基礎。預習的目的是讓學生在語文課堂教學中深刻地理解所學的內容，提高學生的自覺性，讓學生養成良好的預習習慣，使學生真正融入課堂之中。