開放性藥學教學科研實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機制的探索

劉沙

【摘要】如今藥學學科發(fā)展迅速，新型人才需要廣泛地培養(yǎng)，學生要具有創(chuàng)新的思考，在教學之中也需要長期地培養(yǎng)，注重科研實踐創(chuàng)新能力的長效性，并且通過建立師生交流互動來增強創(chuàng)新意識，促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需求，促進國家醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，本文探究了開放性藥學教學科研實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的長效機制，希望能夠提供一些借鑒。

【關(guān)鍵詞】開放性;藥學教學;科研實踐;創(chuàng)新能力;長效機制

【中圖分類號】R-2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.12332/j.issn.2095-6525.2020.10.271

1? ?開放性藥學教學科研實踐的重要性

創(chuàng)新能力對于藥學教學實驗是十分重要的，需要結(jié)合理論與實際，促進學生的藥物研究開發(fā)的能力，雖然如今的教學已經(jīng)積極開展了創(chuàng)新性實驗，目的是提升學生們的創(chuàng)新能力，但是藥學不斷地發(fā)展，與很多學科交互，知識更新速度也不斷加快，因此在專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)中，必須提高人才的基礎知識、專業(yè)功底以及專業(yè)技能。開放性實踐教學是目前高校倡導的一種培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新能力的教學方式。很多高校建立了各類開放性的實踐教學平臺，譬如本科生導師制科研平臺、探索性實驗平臺、畢業(yè)論文自主設計平臺、臨床頂崗實習平臺等。[1]

2? ?科研實踐與創(chuàng)新長效性機制的探索

2.1建立開放性藥學科研活動

藥物的研發(fā)包括設計路線、中間的工藝以及最后的臨床研究，其過程都是十分復雜的，藥學這樣一個實踐性的學科，學生在專業(yè)學習中實踐也是非常必要的，但是如今很多學校沒有重視實際能力的培養(yǎng)和科研能力的培養(yǎng)。所以學校應該加強理論與實踐相互結(jié)合，不斷地融會貫通，這樣能夠增強學生學習的積 極性，而且能夠讓學生把理論知識運用于實踐，在運用于實踐的過程中反復深入所學的知識，能讓他們有一個更深層的了解，學以致用，藥學創(chuàng)新性人才可以通過綜合性實驗來進行培養(yǎng)，通過培養(yǎng)實驗思維、實驗技能以及科學的方法，提高藥學學生的綜合素質(zhì)。[2]在進行實驗的過程中，要不斷的結(jié)合自己感興趣的課題，由老師或者學生自由選擇，以設計實驗為教學模式，教師只是給出一些指導的方面，具體的操作流程全部由學生自主完成，這種實驗模式，能夠?qū)W生創(chuàng)新能力有一個極大的培養(yǎng)，而學生在參與過程之中也能夠通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷的提升自己的能力，譬如本科生導師制科研-探索性實驗的融合，本科生導師制科研-大學生創(chuàng)新課題-畢業(yè)論文實驗的融合，本科生導師制-臨床藥學見習-畢業(yè)論文實驗的融合等。這樣既可以將實踐教學科學化、系統(tǒng)化整合，又可以減輕師生雙方的課業(yè)壓力，導師有更多的精力引導學生實踐，學生也能更專注地去完成一個完整的藥學實踐項目，并最終完成畢業(yè)論文。

2.2完善知識體系

教師在教學的過程之中，需要讓學生真正的接受理論知識，必須通過實踐來進行，讓學生廣泛的參與自己課題組的科研研究。可以組織一些活動，讓本科生與研究生相互交流，在實驗過程中學生要掌握基本的操作技能，培養(yǎng)創(chuàng)新思路，進一步激發(fā)他們的學習熱情，同時在教學過程中了解藥學學科的背景，解決實際的社會問題。[3]

2.3建立校外實踐基地

在培養(yǎng)高素質(zhì)人才的過程之中，學校可以與制藥企業(yè)相互合作，在研發(fā)生產(chǎn)、質(zhì)量管控方面讓學生去實踐，完善實驗室的基礎設施，增強學生的實踐操作能力，產(chǎn)學研相互合作，讓企業(yè)也肩負起培養(yǎng)人才的責任，在校的教師可以讓學生進行參觀，將相關(guān)的知識融入平時的課程之中，讓學生加強對專業(yè)的了解，這種培養(yǎng)模式是一種創(chuàng)新型的培養(yǎng)模式，在高年級學生之中可以積極的進行培養(yǎng)。校企合作讓學生了解藥物在實際生產(chǎn)過程之中具體的流程，掌握藥品生產(chǎn)工藝實驗等全過程，也可以讓學生增強其責任心，為以后的工作奠定良好的基礎。[4]

2.4學生畢業(yè)論文自主選題

畢業(yè)論文是學生畢業(yè)之前最后的一項考驗。藥學是多學科交叉的學科，在畢業(yè)論文設計方面往往會出現(xiàn)很多困難，很多學生都是由老師進行選題，實際上沒有親自的參與實驗的設計和親身實踐，也就沒有辦法提升創(chuàng)新能力，因此如果能將畢業(yè)論文這一機會加以利用，就能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。[5]學生可以進行自主的設計和選題，在進行實驗之前，教師可以向?qū)W生說明畢業(yè)論文的意義，可以讓學生自由的組合形成一個課題組，通過網(wǎng)絡上查找專業(yè)論文或者是查找圖書館相關(guān)的文獻來搜索一些文獻資料，并且與相關(guān)的藥企進行合作，讓學生走進藥企，讓藥企的研發(fā)人員為學生提供一些幫助，學生自主進行自己的課程實踐，這樣更加能夠促進學生完成畢業(yè)論文的動力，學生在想好課題之后，可以進行相互的探討和分享，整合一套實踐經(jīng)驗，使學生對信息處理能力得到全面的提升。

2.5創(chuàng)新課程平臺

與教師缺少有效的溝通和互動阻礙教學效果的提升，因此學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要創(chuàng)建精品的課程平臺，針對困難較大的學科可以把課程上傳到網(wǎng)絡之上，教師通過錄制來進行教學，同時也設置一些提問區(qū)、實踐區(qū)等，利用先進的網(wǎng)絡可以對學生的問題得到快速的解答，實現(xiàn)足不出戶就能夠進一步促進學生的學習，在日常過程之中，加入實踐教學，通過一些活動讓學生加深對藥學的理解。[6]

3? 結(jié)束語

為了形成藥學科研實踐活動的長效機制，需要建立校企平臺，增強學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，引導學生創(chuàng)新思路的設計，通過不同層次的體系建設以及獎勵機制，讓學生更加全面的了解藥學這一學科，提升學生的核心競爭力，為社會供應大量的藥學專業(yè)的創(chuàng)新型人才，促進藥學學科的發(fā)展。

參考文獻：

[1]祝恩智，魏琳，張馳，姜爽，宋伍.藥學專業(yè)開放性實驗在藥劑學教學中的探索和實踐[J].教育信息化論壇，2019，3（09）：95-96.

[2]王雷，馬麗英，榮先國，李鳳.藥學專業(yè)有機化學開放性綜合實驗改革探索[J].基礎醫(yī)學教育，2019，21（07）：548-550.

[3]晉海軍，王海霞.藥學專業(yè)開放性實驗教學探析[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2019，17（01）：3-5.

[4]郭欠欠，蘭天宇，陳藝，李靖，彭劍青，徐旖旎，陶玲，沈祥春.基于開放性實驗的藥學教育模式探討[J].廣東化工，2018，45（18）：189，205.

[5]李天平.開放性藥學教學科研實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)長效機制思考[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018，（23）：163.

[6]葉萬樹.開放性藥學教學科研實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J].新校園（中旬），2018，（08）：12.