幼兒園足球課程開發探究

張玲玲

足球活動深受幼兒的喜歡，隨著足球大環境的整體提升，已開始成為幼兒園著力開展的一種體育游戲活動，但活動的形式僅僅只停留在一般的游戲層面上。雖然有的幼兒園進行了足球活動與促進幼兒機體動作發展方面的研究，但對幼兒足球活動內容、活動形式、活動規則以及幼兒足球活動動作指導策略、評價體系等方面的研究缺乏深入地探討，幾乎沒有形成系統完善的幼兒足球課程開發與利用的體系。本文就幼兒園足球課程開發的實踐研究為話題，進行深入探究！

1..幼兒園足球課程開發的意義

在幼兒園開展有效的體育運動，有利于促進幼兒身心的健康發展，特別是足球運動，為幼兒綜合能力的提升奠定了堅實的基礎。幼兒園開展足球課程具有兩方面的重要作用。其一，足球運動或是足球比賽中，蘊含了智力比拼。足球運動員可以利用憑借自己的觀察、記憶和思考等，及時地發現賽場上的問題，并采取有力措施解決問題，以此確保比賽的順利開展和出色的比賽成績。足球運動對于人的身體、技能、智力和心理等方面，都有極大的促進作用。在幼兒中開展的足球運動，大多數采用游戲或比賽的形式。在游戲教學的過程中，幼兒可以憑借思考和已有經驗，做出應急判斷和反映。凡是比賽，必有輸贏，可以培養幼兒公平競爭的意識，激發幼兒拼搏進取的精神，在幼兒不斷的思考、分析與判斷的過程中，得到智力的開發。其二，足球運動有利于幼兒強健體魄。對于幼兒園階段的孩子來說，其身體還處于成長發育的初級階段，力量、協調力和平衡力相對較弱，有的幼兒甚至會經常跌倒。所以，在幼兒園開展足球課程，可以讓孩子近距離接觸足球，鍛煉幼兒腿部肌肉和身體的協調能力，加強各關節的穩固性和靈活性，有力確保了幼兒身體素質的健康發展。

2.幼兒園足球課程開發的策略

2.1幼兒足球課程之指導方法。

幼兒園開展足球課程的指導方法有以下幾種。游戲發現法，即以游戲的方式貫穿整個足球運動，老師一般不直接教授幼兒專業的動作和技能，而是讓幼兒主動在游戲中探索，尋找規律，從而學會足球的各種動作和技能。主動探索法，即老師課前準備好所有的活動材料，引導幼兒主動發現玩法，然后有請幼兒示范自己發現的玩法，最后在老師的指導和總結下，帶領幼兒做反復的鞏固練習。兒歌輔導法，即把足球運動的重要要領和規則，編成幼兒喜歡的兒歌，通過郎朗上口的兒歌，幫助幼兒理解和記憶足球運動的要領和規則。例如，親親足球小伙伴，額頭臀部小膝蓋，身體部位總動員，我和足球交朋友等。創設情境法，即幼兒在學習運球和帶球的技能時，老師最好賦予足球以形象化的角色，加強游戲的情境設計，比如說：“孩子們，你們知道怎樣做才能把足球寶寶們送回家嗎？”如此便激發了幼兒強烈的求知欲和好奇心，然后在老師的引導下，幼兒運用不同的方法將球運到終點。因此，在足球運動教學過程中，教師要采取不同的指導方法，引導幼兒將天性釋放出來，拉近幼兒與足球之間的距離。

2.2幼兒足球課程之活動形式。

幼兒園足球課程開展的方式有很多，例如，幼兒足球教學區域活動，即足球的基礎動作，如顛球、跳球、運球等，并在此基礎上逐步對其進行創新，根據幼兒的年齡、興趣、身體素質和運動水平，創設不同的運動情境和角色，開展有針對性的幼兒園足球區域活動。這種活動組織的方式最好以班級為單位，每周1-2次，通過3年的幼兒教學，基本可以掌握較全面的足球基本動作。幼兒足球主題活動，即以足球知識為主題，通過組織幼兒開展語言表演、繪畫展覽、足球故事等形式的活動，比如，“我知道的足球故事”“我崇拜的足球明星”等，來豐富幼兒有關足球的知識，提高幼兒對足球的興趣。老師要充分挖掘有關足球的材料，積極調動幼兒的參與性，使幼兒在潛移默化中受到足球文化的熏陶，引導幼兒生成有關足球的更多的游戲玩法，促進幼兒綜合能力的發展。幼兒足球啦啦操，即根據幼兒的年齡特征和動作發展水平，以足球為媒介，分別為大、中、小班編排足球啦啦操，伴隨歡快的節奏，讓幼兒在活動中體驗足球帶來的快樂。

3.幼兒園足球課程開發的實踐反思

隨著時代的發展和新課改的不斷深入，傳統單一、枯燥的教學模式逐漸處于弱勢。在足球活動開展過程中，老師要積極創新活動形式，提高幼兒的觀察能力和實踐能力。但是，有一點值得老師特別注意，幼兒作為一個獨立的生命個體，需要老師給予充分的尊重，并且對于全班幼兒都應該一視同仁。結合幼兒不同的身體素質、運動水平和性格特點，制定不同的教育策略，爭取做到讓每個幼兒都有公平參與足球活動的機會，挖掘幼兒的閃光點，增強幼兒的自信心。總之，在幼兒園開展足球運動，不僅有利于幼兒身體協調能力的發展，改善幼兒免疫機能，提高幼兒運動能力，還能和諧親子關系，培養幼兒健康的心理。作為幼兒教師，要用小小的足球來鍛煉幼兒體魄，培養幼兒意志，讓他們在足球運動中找到快樂，獲得自信，健康成長。

參考文獻

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[2] ?沈潔. 幼兒園足球運動中大班幼兒自我控制能力的培養[J].當代家庭教育，2019（04）.