提高小學語文閱讀教學有效性的策略

吉石拉摩

摘 ?要：隨著整個社會在不斷進步與發展，我國教育行業也在發生改革。小學語文的教學的主要任務就是教導學生進行有效閱讀和基本的寫作。而隨著整個教育模式的改變，越來越多的教學方法也被應用到小學，語文閱讀教學工作之中，本文將對于如何提高小學語文教學中教學的有效性進行探討，列舉目前小學語文閱讀教學中存在的部分問題，然后根據問題的實際狀況提出相應的解決對策，希望能夠幫助我國小學語文教學得到更加良好的發展。

關鍵詞：語文閱讀;有效性策略

小學語文學習的重要性在整個現代教育學中都不可忽視。如何能夠實現良好的語文教學，也是目前語文教學之中存在的首要問題，小學生處于身體與思想都在不斷成長的階段，有效地進行語文閱讀能夠不斷強化學生的精神世界，能夠讓學生在基礎教育階段就奠定堅實的閱讀基礎。十分有利于學生今后語文這一學科的學習[1]。

一、目前小學語文閱讀中存在的問題

（一）教學模式過于傳統

在目前的小學語文教學中大部分教師的閱讀教學方式依然是停留在只需要進行簡單閱讀就可以語文教學層面上，所以整個閱讀教學的模式和內容都是比較枯燥乏味的，學生長期面對這樣的語文閱讀教學很難以投入更加高效的學習精力。在傳統的語文閱讀教學之中，教師總是與學生一起進行簡單的閱讀，閱讀的方式和閱讀的感情沒有合適的調整，教師常常忽略在閱讀教學上所需要投入的時間。而是一味認為只有將課文之中相應的知識點教授給學生才是最主要的。比如，在一節課堂的時間安排上教師分配給語文閱讀的時間可能只有10分鐘，其余的大部分時間主要還是由教師進行內容和知識點的講解。這就導致了目前語文閱讀教學方式過于傳統。

（二）學生的學習態度不夠端正

由于目前小學語文教學的很多小學生都處于心理和身體快速成長的階段，所以學生不能在語文的閱讀過程中有效地約束自己的行為，大多數學生剛剛進入到小學開始這樣正式的學習生活時會產生非常劇烈的不適感。不愿意積極地參與到語文閱讀的學習里。學生對語文閱讀的學習興趣很低，甚至在閱讀學習始終不能發揮自己的主動性，比如，很多學生在進行語文閱讀的學習時，無法有效的完成一段或者一篇完整的文章閱讀任務，常常在閱讀的過程中就將注意力放到其他的事物上，當教師面對這樣的情況就需要先對學生的學習態度進行調整。

二、如何實現小學語文閱讀的有效性教學

（一）合理地擴大語文閱讀的范圍

在傳統的語文閱讀教學中教師的閱讀教學的內容主要是集中在小學的語文課本上，但是教師可以利用閱讀內容這一要素有效地進行內容拓展，不僅可以提高學生對閱讀的學習興趣，還可以豐富整個語文閱讀教學的實際內容，確保整個閱讀工作是有效并且合理的。教師在閱讀課堂的開展之前需要篩選出合適的相關文章，選取能夠提升學生閱讀自信，增加教學互動性的優秀文章。這樣盡可能的在較短的時間之內，實現對學生閱讀能力的有效提升[2]。

比如，在教學《望廬山瀑布》這一課堂的內容之后，教師可以在網絡上收集與望廬山瀑布相關聯的優美短篇和文章。然后在班級中設立有效的語文閱讀課堂時間，教師與學生一起擴展閱讀內容。在這樣的語文閱讀范圍的擴展過程中，學生的學習興趣能夠得到有效地提升。對于語文閱讀的自信心也會被建立得更加強大，還擴大了學生的閱讀知識范圍。

（二）為學生搭建有趣的閱讀情境

由于傳統閱讀的課堂之中學生進行閱讀時，主要是進行簡單的閱讀，這樣就導致整個月的工作變得十分枯燥和乏味，但是目前需要進行改變，教師可以在閱讀課堂的建立過程中幫助學生構建有趣的閱讀情境。使用目前時代之中較為發達的多媒體技術營造出輕松愉快的閱讀氛圍，這樣能夠滿足學生學習探索知識性的要求之外，還能夠不斷提升學生們各自的閱讀興趣[3]。

比如，教師可以在進行課文閱讀時播放與課文情緒相符合的背景音樂，這樣學生就可以投入更豐富的情感，同時教師還可以在教室里布置合適的圖書閱讀角，鼓勵學生在閱讀角擺放與課本知識有一定關系的課外書籍，并且嚴格制定相關閱讀規定，在閱讀角中需要保持安靜有序地閱讀。同時，教師還可以在學生之間開展課文朗誦比賽，這樣就能夠幫助學生建立更加強大自信，相信營造各種合適的外部閱讀環境可以在一定程度幫助學生發現語文閱讀所存在的魅力。

結語：

根據以上內容，可以得出。閱讀作為語文教學的重要組成部分之一，教師需要投入更多的精力和時間來保證閱讀工作的有效進行。教師需要觀察學生的閱讀學習情況，并且改變自身的傳統教學觀念，不斷使用更加有效的教學方式投入到語文閱讀的教學工作中，進而不斷激發學生對語文閱讀的學習興趣，幫助學生樹立正確的閱讀學習觀念。

參考文獻

[1] ?阿地.提高小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].科技資訊，2020，1816：169+171.

[2] ?李晶.提高小學語文閱讀教學效率的具體策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018，12：42-44.

[3] ?虞躍容.小學語文整本書閱讀教學有效性研究[J].華夏教師，2019，29：73-74.