小學班主任德育教學的實效性途徑探究

鐘典娣

摘 要：德育工作是當前教育領域人才培養的重中之中，教師作為人才的塑造者不應該只專教學生讀書，而是要教會學生做人，讓學生在徐誒的過程中明白人生的道理。因此，班主任為小學教學的組織者和引導者，是教學工作中的重要角色，要清楚的知道只有做好小學生的德育教育，才能讓學生的思想道德品質得到全面提升，使得學生長成社會所需的高素質人才。鑒于此，首先班主任要反思在德育工作開展中存在的問題，通過采取科學有效的手段提高德育教學的實效性，實現“立德樹人”的教學目標。

關鍵詞：班主任;德育工作;實效性;問題;提高

引言：

黨的十八大會議召開后，明確的指出要堅持教學的服務性功能，一切從為了學生的發展出發，把“立德樹人”作為教學的重要目標，促進學生的德智體美勞的全面發展。處于小學階段的學生正處于道德品質意識形成的關鍵時期，形成良好正確的三觀對學生終身發展都有著極其深刻的影響。由此可見，德育教育的開展十分重要和迫切，班主任在小學生德育教育工作中占有重要地位，更應該在日常班級管理工作中強化對學生的德育教學，提高學生的思想道德品質和行為習慣，促進學生個人品質的發展，實現班主任德育工作的實效性。

一、小學班主任德育工作開展現狀

在新課改時代背景下，班主任的日常工作除了進行班級管理、生活保障管理、班級文化建設等方面的管理之外，還需要肩負起學生的德育教學工作，在眾多事物管理中班主任的德育工作開展并沒有達到新課改給予的期望，其主要有以下幾個問題：

第一，對德育工作的開展不重視。部分班主任受傳統教學的影響，只注重班級管理的工作，將大部分精力都放在如何督促、提升學生的學習成績上，以及學生日常生活保障方面上。在學校下達實施德育教學的任務時，存在僥幸心理，認為這種工作開展的效果在短期之內不會有較為突出的表現，不開展或者應付對待不容易被發現。由于班主任這些敷衍、懈怠的心理，導致學生的德育教學工作沒有得到較好的落實與開展，嚴重阻礙了學生道德品質的提升。

第二，缺乏有效的教學手段。有些班主任在開展德育工作時，教學方式單一，其教學內容淺薄，使得學生能夠受到的德育效果低下。一是因為教師德育工作的開展基本上建立在學生教育教學的內容之上，缺少與生活實際相關聯的內容。小學生認知能力還處于發展階段，教師沒有將德育工作與學生生活經歷相結合的內容，學生難以理解其中的內涵，使得德育工作的效率低下。二是在于教師缺乏相關的專業技能，德育教學是一個系統性的教學過程，不是教師展開相應的德育班會就可以起到一定的效果的，而是需要教師通過日常工作中的點滴去進行有效滲透的，這一過程需要教師具備豐富的德育觀、心理學等等基本的專業知識，只有這樣教師才能在學生德育工作教學時，選擇有效的手段進行教學，豐富德育教學的內容，讓學生對此感受到樂趣，使得學生受到德育教學的熏陶，有效的落實德育工作。

二、促進小學德育工作開展的實效性策略

1.確定德育的重要地位。針對于班主任對德育工作的不重視，學校應該將德育工作的有效落實列入學校的議事日程中去，擬定詳細的工作計劃、發展策略、以及遠景目標等，并對德育工作進行有效、科學的部署，設立相關的考核制度，讓各位教師充分重視起學生的德育培養。小學班主任應該意識到自身在學生德育教育工作中的重要地位，擁有高度的責任感和使命感，積極主動的將德育工作列入日常班級管理工作中，將其通過科學、合理的教學手段進行落實。只有這樣才能讓小學德育工作落到實處，有利于德育工作的進行。

2.較強德育工作的創新性。小學班主任應該主動積極的尋找德育相關的培訓活動、講座，通過堅持不斷的學習提升自身的專業知識，促進自身工作的有效開展。在德育工作效果保障上，教師要擁有超高的道德品質，只有這樣才能給學生樹立榜樣，做到以德服人，用自身的行為感染學生，使得學生通過教師的一言一行，接受到德育的教育，強化德育的效果。在德育形式上，教師要從生活的點點滴滴入手，為學生營造有利于德育教育的學習環境，可以召集學生對教室進行布置，張貼古代具有德育教育的名言或者故事，建立相應的閱讀角，使得學生可以通過閱讀受到德育的熏陶。同時，教師可以通過班級制度進行德育教學，衛生制度，讓學生養成良好的衛生習慣;文明制度;讓學生形成文明意識，還有很多方式，需要教師在日常工作中多加觀察，從身邊小事做起，對學生進行德育熏陶。在德育工作創新上，教師可以采用不同的方式，提高德育工作的質量。例如，教師可以開展詩歌朗誦、情景劇等形式的活動，讓學生提前收集有關感恩的詩歌或者故事，通過誦讀和表演的形式進行德育熏陶，不僅能夠調動學生的參與興趣，還能讓學生在這一過程中深入理解感恩的道理，讓學生懂得感恩，關愛身邊的人，使得學生的道德品質得到提升。除此之外，教師還可以定期展開電影節，為學生播放具有德育教學價值的電影，讓學生接受到更多的德育教育，提高德育教學的實效性。

總之，德育教育不是一蹴而就的，是需要教師將其付諸行動，在日常工作中進行一點一滴的有效滲透的，只有這樣學生才能逐漸形成高貴的品質和正確的三觀。

參考文獻

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