新課改下體育教學(xué)更應(yīng)該注重人文性

杜玲

摘? 要：當(dāng)前體育教學(xué)存在學(xué)校忽視體育育人作用、教師教學(xué)觀念滯后、教學(xué)方法缺乏科學(xué)性等問題，通過教師轉(zhuǎn)變應(yīng)試的教學(xué)觀念、激趣導(dǎo)學(xué)能力情感同步發(fā)展、分層教學(xué)因材施教、選擇優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的措施切實(shí)提升體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改;體育;教學(xué);人文性

在新課程改革進(jìn)程中，體育課要教什么，該怎樣教？已經(jīng)成為擺在我們面前的一個(gè)重要問題。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在于激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)而不疲，主動(dòng)、積極地參與到體育學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生的身心都得到鍛煉和發(fā)展，這是上好一節(jié)體育課的前提。因此，作為課改中的教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，更新體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，并結(jié)合本學(xué)校的特點(diǎn)，在體育課教學(xué)上大膽做一些新的嘗試。

1當(dāng)前體育教學(xué)存在的主要問題

1.1學(xué)校忽視體育育人的重要性

當(dāng)前，應(yīng)試教育的形式還普遍存在，體育被納入中考科目本來對(duì)引起社會(huì)和學(xué)校重視體育是很重要的舉措。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，依然無法擺脫應(yīng)試思想的影響，課堂隨意性很大，沒有根據(jù)體育課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)課堂教學(xué)方案，在一些學(xué)校更是可有可無，只是在中考前才突擊加強(qiáng)訓(xùn)練提高考試成績(jī)，狹隘地認(rèn)為體育鍛煉就是為了提高升學(xué)率。

1.2教師教學(xué)觀念的嚴(yán)重滯后

從某個(gè)角度來說，學(xué)校注重體育中考分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展沒有害處，這情有可原。但在教育教學(xué)中，對(duì)教學(xué)質(zhì)量起決定性作用的是教師，只要教師擁有正確的教學(xué)觀念，在追求體育中考成績(jī)的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神，這與追求中考成績(jī)并不沖突，而且如果平時(shí)課堂都能能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求，不用在中考前突擊訓(xùn)練也依然能考出好成績(jī)，這是兩全其美的觀念和方法。

1.3教學(xué)方法缺乏科學(xué)性

就當(dāng)前的體育教育形式來看，多數(shù)以考試的項(xiàng)目和內(nèi)容為基礎(chǔ)來進(jìn)行課程的安排，在向?qū)W生授課時(shí)也只是以考試的內(nèi)容為教學(xué)目標(biāo)，而涉及到課外的知識(shí)微乎其微，這是許多體育教育工作者的共性，甚至有些老師在上課時(shí)，沒有進(jìn)行教學(xué)，而是讓學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)，進(jìn)而忽略了新課標(biāo)對(duì)提升學(xué)生素質(zhì)教育的要求。

2針對(duì)問題提出相關(guān)的對(duì)策

2.1教師轉(zhuǎn)變應(yīng)試的教學(xué)觀念

在新課程改革背景下，要想有效地提升體育課的教學(xué)質(zhì)量，最基本的要求是教師轉(zhuǎn)變應(yīng)試的教學(xué)觀念。教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要將提升學(xué)生身體素質(zhì)的理念和提升學(xué)生心理素質(zhì)有機(jī)結(jié)合在一起，以學(xué)生實(shí)際的身體情況為依據(jù)，為每個(gè)學(xué)生量身定做屬于他們的教學(xué)方法，不但使學(xué)生獲得相應(yīng)的知識(shí)和技能，還能改善他們對(duì)體育的情感、態(tài)度和人生價(jià)值觀。

2.2激趣導(dǎo)學(xué)，能力情感同步發(fā)展

在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生習(xí)得相關(guān)的運(yùn)動(dòng)方法和技巧，還要使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到運(yùn)動(dòng)中來。小學(xué)階段，學(xué)生好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)趣味化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的熱情。例如，教學(xué)排球時(shí)，教師可以先在室內(nèi)播放雅典奧運(yùn)會(huì)女排決賽中俄之戰(zhàn)或者里約奧運(yùn)會(huì)四分之一決賽中巴之戰(zhàn)那兩場(chǎng)令人蕩氣回腸的比賽錄像，不僅讓學(xué)生更全面學(xué)到排球的發(fā)球、傳球、墊球、扣球這些基本技能和主攻、副攻、二傳、接應(yīng)、自由人各位置的作用等排球常識(shí)，更重要的還能夠深刻理解女排精神，深切感受愛國(guó)思想。

2.3采取分層教學(xué)，因材施教

每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)和愛好傾向都不一樣，如果一刀切按同一標(biāo)準(zhǔn)和方法進(jìn)行教學(xué)，勢(shì)必會(huì)影響特長(zhǎng)學(xué)生的更高層次提升，也會(huì)讓身體素質(zhì)比較差的學(xué)生有畏難情緒而影響對(duì)體育課的興趣，而分層教學(xué)就可以解決這些問題。在實(shí)施分層教學(xué)前，體育教師可以抽出一節(jié)或者兩節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，在此期間認(rèn)真細(xì)致觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)及行為舉止，及時(shí)找出學(xué)生之間的個(gè)體差異，全方面測(cè)量小學(xué)生的性格愛好、運(yùn)動(dòng)水平以及身心健康程度等體征，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范分層。例如，學(xué)生分為優(yōu)秀、優(yōu)、良好和良四個(gè)階段，由此綜合考評(píng)學(xué)生各方面的體育項(xiàng)目，進(jìn)而了解及掌握全班學(xué)生的體育情況。此外，在體育教師依據(jù)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行分層時(shí)，也要滿足規(guī)范合理的排隊(duì)順序及小組分工合作等活動(dòng)，把全班學(xué)生依據(jù)優(yōu)秀及良好原則將學(xué)生編排，使優(yōu)秀類學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)體育活動(dòng)后進(jìn)學(xué)生的積極性，幫助后進(jìn)學(xué)生克服體育運(yùn)動(dòng)困難，確保每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)參與體育教學(xué)活動(dòng)。

2.4合理選擇教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生的學(xué)習(xí)接受度為基本要求。所以這就要求教師在進(jìn)行體育生本課堂教學(xué)的時(shí)候，不僅要考慮到學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，更應(yīng)該去考慮學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的作用，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻從學(xué)生的需求著手，致力于滿足學(xué)生的需求、興趣愛好，根據(jù)學(xué)生的具體情況來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師要善于從教材中發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣和實(shí)際意義，用生動(dòng)有趣的教學(xué)手法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到輕身健體的重要性，并且?guī)椭鷮W(xué)生培養(yǎng)正確合理的體育運(yùn)動(dòng)觀，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)的核心和主體。

一項(xiàng)事業(yè)的改革不是馬到成功的，是一場(chǎng)持久性的戰(zhàn)役，這需要教育工作者和學(xué)生們共同參與。而在改革的實(shí)踐中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，主動(dòng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將目光投向?qū)W生乃至民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在傳授知識(shí)和鍛煉能力的同時(shí)，注重教育的人文性，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，共同促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]? 何慶剛.淺析當(dāng)前初中體育教學(xué)中的困境及對(duì)策[J].新課程（中學(xué)），2017.

[2]? 張培培.分層教學(xué)在體育教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].當(dāng)代體育科技，2016.

[3]? 韋善建.合理設(shè)置課堂教學(xué)夯實(shí)高效課堂構(gòu)建——新課改視域下高中數(shù)學(xué)高效教學(xué)的策略探討[J].長(zhǎng)江叢刊·理論研究，2015.