對文言文有效復習課反思

胡竹平

文言文在現行初中語文課本中占有一定的比例，安排這部分教材的目的，按《中學語文教學大綱》的要求是使學生“能借用工具書獨立閱讀淺易文言文”，為將來進一步閱讀古籍，接受祖國文化遺產打下一定的基礎;幫助學生“學習古人語言中有生命的東西，培養分析和批判的能力。”進而學習古代作品中的寫作技巧，提高寫作能力。情文并茂的文言文，對于現代中學生來說簡直是“天書”，深奧難懂，使許多學生望而生畏。話雖如此，但我們不能不教，學生不能不學。教學大綱雖然對文言文的要求有所降低，只要求學生讀懂，但對初中學生來說，讀懂也不是一件易事。這就要求教師能為學生找到恰當的方法，使其能順利過文言這一關。

一、找準切入點，各個擊破

1、古詩文默寫：按考試院規定的篇目，人人過關.我規定學生每天默寫一篇，第一輪是老師批改，第二輪是學生互批，老師有重點地抽查，第三輪是由推優生負責批改，老師有目的的抽查，最后一輪是將十首詩集中默寫一遍，自己批改。

2、加點字解釋：復習一“文言文篇目點擊”上的課文，重點講解對理解有困難的字詞，完成相應的練習題，加深印象。第二輪針對考試規定的120個字，逐課梳理，有針對性的做一些練習題加以鞏固。第三輪就把書上120個字配套練習打印出來，每天訓練10個字的作業，一遍一遍，反復訓練，在記憶中加深理解，又在理解中加深記憶，讓學生將這些知識爛熟于心。

3、句子翻譯：每天的早讀課，讓可代表帶領同學一邊讀原文一邊讀譯文，堅持不懈。同時文言文每課一練中都有相應的句子翻譯，老師講解時，特別強調關鍵字的落實。考前復習時，又自己出了幾套綜合練習卷，翻譯句子都是占有一定的比例。見得多了，自然也就熟練了。

4、作者作品等文言知識梳理：我將文言文所有考試篇目的基本知識點，都整理歸類在一張表格上，讓學生看起來方便，記起來容易。

5、課內文言文閱讀理解：按照中考篇目，逐課完成課后作業，又找一些參考資料，有重點地訓練，特別是那些名篇和最近幾年還沒有考過的篇目，更是訓練的重點，從不同的角度出題，加深對文章內容的理解。

6、課外文言文：我基本讓學生每天完成一篇課外文言文的翻譯及相關練習題。出題時盡量選擇一些課內知識的遷移性練習，讓學生首先是不怕課外文言文，并且能初步掌握一些閱讀技巧。這學期主要是結合各類模擬考試卷做練習題，也基本能保證每天一篇。

二、反復練習，熟能生巧

在前面第一輪逐課復習的基礎上，我出了一套文言文綜合考卷，大部分同學做得不太好，從中暴露了不少問題。模擬考之后，我有針對性地進行強化訓練，特別是臨考之前，我加大了文言文的訓練力度，一個星期里，做了兩套文言文綜合試卷，不管補考多少次，人人準確率都要達到95%以上。從考試分數看，情況較令人滿意。

學生以前怕學文言文，現在喜歡文言文，因為文言文得分率高，能有成就感。學生對文言文由怕學到樂學的轉變，得益于初三這一年來的強化訓練。可見，初中學生學習文言文，雖然有些困難，但只要學生方法得當，態度認真，老師指導得法，研究考題，研究考法，訓練恰當，困難是完全可以克服的。