新課改背景下小學語文閱讀教學新策略

朱云蒂

摘 要：閱讀是小學語文課程教育教學的重要環節，對于學生提升學生語言分析能力與表達能力、提升綜合語文素養具有重要意義。新課標改革對于小學語文課程加強閱讀訓練這一重要環節提出了更高的要求，要求教師注重轉變閱讀教學方式、優化閱讀教學環節，創設別樣閱讀情境，為學生提供課外閱讀的機會，切實提升學生語文素養與綜合素質。本文擬在探討新課改背景下小學語文閱讀教學新策略

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;新課改背景

小學語文閱讀教學期是學生打好閱讀理解基礎的關鍵時期，小學階段也是學生塑造性很強的階段，而語文閱讀教學作為小學語文教學與學習中十分重要并且與生活密切相關的部分，對于培養小學生語言文字信息的獲取能力與應用能力、拓寬眼界發展思維、獲得全新的閱讀與審美體驗等方面具有關鍵性作用，應得以重視。然而，當下的小學語文閱讀教學現狀卻不容樂觀，教師教學方式與內容單調，師生互動減少，多為教師主導學生被迫接受的形式，對于學生閱讀理解能力、閱讀鑒賞能力與表達感知能力的評價方式也很單一。對此，小學語文教師應有針對性地開展閱讀教學，切實提升閱讀課堂的效率，發揮閱讀實際作用。

一、教師發揮引領，提升閱讀效率

面對新課改與素質教育改革對于小學生閱讀能力的培養提出的新要求，當下小學生的必讀書目越來越多，閱讀的重要性也逐漸得到重視。但是當下小學語文閱讀課堂，很多是將閱讀課變為讀書課，而閱讀是否有效率有收獲無從知曉。小學生理解能力相對較弱，為此教師要注重閱讀帶領，提升閱讀效率。

首先，教師應教育學生養成良好的閱讀習慣。閱讀時應坐姿端正，?保持專注與安靜，同時，“不動筆墨不讀書”，在閱讀期間要及時圈點批注，可以在書上寫下自己的疑問或者共鳴，由此真正將自己融入文本中。最好準備一個記錄本，勤寫讀書筆記，看到好詞好句記錄下來，以便用到自己日后的寫作與表達中。其次，教師要鼓勵學生養成每天閱讀半小時的習慣。閱讀能力的提升不能僅靠課堂上的時間，好習慣的養成需要長期堅持堅持，堅持每天看幾頁書，不求數量但求質量，在閱讀中遇到不懂的問題要善用工具查詢，如工具書或者信息網絡等等，及時求解以掌握更多更全面的知識，提升閱讀效率。最后，教師要鼓勵學生將思考與閱讀結合起來，真正做到依靠閱讀提升審美能力與分析能力的最好方式之一就是在閱讀時伴隨積極活躍的思維活動，教師可以在學生閱讀之前提出問題，讓學生帶著問題一邊讀書一邊思考，在邊讀邊思的過程中，小學生則會將自己真正融入文本中，而非浮于表面，似讀非讀。

二、創設閱讀情境，提升閱讀興趣

日常語文教學課堂上的閱讀訓練多以大聲朗讀課文為閱讀課堂的導入模式，這一閱讀導入模式相對單調，不利于引發學生興趣，也不利于真正將學生帶入文本中。為此，小學語文教師要創設閱讀情境，優化課堂閱讀導入，提升學生閱讀效率與課堂效率。

一方面，教師可以利用多媒體技術與信息網絡技術優化課堂導入環節。當下信息化快速發展，各式各樣的教育資源層出不窮，教師可以利用微課或者與文章內容有關的小視頻使學生對于文章產生初印象，并且帶著看視頻或者微課時的疑問投入到課文閱讀中去，提升閱讀效率。例如《白樺》這首詩歌，很多小學生在閱讀的時候由于對作者對白樺的贊美之情以及那一年代作者以物喻人的情感表達而難以產生共鳴，無法正確把握朗誦情感，教師則可以為學生播放一段朗誦視頻，并鼓勵學生跟著一起朗誦，通過朗讀者動人雋永的情緒，學生更容易在接下來的閱讀中體會詩歌的主題主旨與情感表達，更為透徹地閱讀理解。另一方面，小學語文教師要懂得營造閱讀情境，尤其是記敘文或者童話的閱讀。可以先讓學生大體瀏覽一遍文章，再用通俗易懂的語言帶領學生想象文章中的環境與人物，創設真實生動的閱讀情境，將學生真正帶入到文章當中，與作者合二為一，伴隨著這樣的閱讀感覺投入接下來的仔細閱讀中，必將提升學生的閱讀興趣與專注度，長期以往不斷培養學生閱讀理解能力。

三、成立閱讀小組，合作促進閱讀

小學生天生愛玩兒，精力充沛，注意力難以集中，四十分鐘的單純閱讀往往會使他們失去興趣陷入厭倦，因此語文教師可以轉變傳統課堂當時，讓學生自行選擇組員成立閱讀小組，互幫互助互相監督進行高效閱讀。

教師可以采取半節課讀書半節課討論的形式，學生先自行閱讀，劃出好詞好句并記錄自己的閱讀心得與問題，再和本小組成員一起討論閱讀成果，可以交換筆記本分享記錄，互相幫助解決在閱讀中遇到的問題，最終將所有小組成員的優質閱讀成果匯總起來面向全班同學加以展示。除此之外，教師還可以鼓勵每個小組每周分工合作，一起完成一張閱讀成果手抄報，內容主要包括推薦書目、好詞好句、閱讀技巧和讀后感等等，每周選出優質手抄報貼在班級文化墻上加以展示，每個學期末，選出最優閱讀小組給予物質獎勵。在競爭意識與團隊榮譽感的激勵下，小學生會注重提升閱讀數量與讀書筆記的質量，在此過程中，學生閱讀專注度與能力都會不斷提升，高效閱讀課堂的構建便也成為附加效果。

結束語

當今世界，全球化趨勢日益加強，我國目前正處于與國際化接軌的關鍵時期，需要大量的語言應用型人才參與到國際國內交流中。小學語文閱讀教學作為培養學生綜合語言應用能力與核心語言素養的重要環節，需要教師從閱讀習慣、閱讀情境、閱讀興趣與生活化閱讀多方面入手，積極探索新課改背景下小學語文閱讀教學新策略，構建語文閱讀高效課堂。

參考文獻

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