優化小學“道德與法治”課堂教學策略探析

詹興全

摘 要：小學是教育的啟蒙階段，在這一時期開展道德與法治教育可以幫助學生養成正確的價值觀念，促使學生健康成長。并且道德與法治教育也會為社會公民綜合素養的提升奠定基礎，這位我國法治社會建設提供了保障。本文首先分析了小學道德與法治課堂教學存在的問題，隨后針對問題提出了優化建議，希望能促進小學道德與法治教學質量的提升。

關鍵詞：小學;道德與法治;課堂教學;優化策略

作為小學教育體系的重要組成部分，道德與法治課程的開始可以讓學生有正確的行為舉止規范，并且從小樹立法制意識，自覺遵守學校和社會規范，確保學生在正確價值觀念引導下健康成長。隨著新課改的深入推進，道德與法治課程的重要性不斷凸顯，教師應當重視其在學生成長過程中的作用，優化課堂教學，從而實現學生的全面發展。

1目前小學道德與法治課堂教學存在的問題

1.1課堂教學內容枯燥

為了讓學生更好的理解道德與法治內容，教材選取了學生能基礎的生活實際案例。但是與理論知識相比，案例所占的比例有限。而教師授課又較多依賴教材，在降到案例時，學生還有較多興趣去了解。一旦降到晦澀難懂的理論知識，很難讓學生產生共鳴，學生自然也不會表現出參與積極性。想要提升課堂教學趣味性，教師就要適當的脫離教材，將理論與實際生活聯系在一起，豐富教學內容，這樣才能改善課堂氛圍。但是由于教師創新力度不足，所以實際教學效果并不理想。

1.2課堂教學方式單一

傳統的教學模式下以教師講授為主，學生自主思考的時間較少。在道德與法治課堂教學中，教師會花費大量的時間闡述理論知識，但是對于小學學生來講，這些抽象的理論知識很難激發學生的好奇心。部分教師也會注意到這個問題，在理論知識講授過程中會舉一兩個例子，但是由于未充分考慮學生的認知和心理特點，例子較為生硬，理論和實際并未充分融合，這很難讓學生認識到道德與法治的內涵。

1.3未形成良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍能調動學生的學習積極性，提升學生的課堂參與度，促使師生更好的互動交流。這有利于教師掌握學生的學習下情況，從而及時調整教學計劃和課堂節奏，幫助學生解決相關問題，促使教學質量和教學效率的提升。但是在傳統教學模式下，教師并未注重良好教學氛圍的構建。在權威形象下，學生內心拒絕與教師主動溝通，教師也只是采用一問一答的方式與學生互動。這種互動方式很難改善沉悶的課堂氛圍，不利于教學質量的提升。

2優化小學道德與法治課堂教學的策略

2.1整合教學資源，豐富教學內容

為了提升課堂趣味性，教師應當擺脫對教材內容的依賴，盡可能將生活中有趣的事情引入到課堂中，從而激發學生的學習興趣。由于小學學生認知不足，而道德與法治教材內容又偏重于理論，因此教師要認真研讀教材內容，并在此基礎上整合教育資源，將生活中的實例在課堂中靈活的表現出來，通過豐富多樣的教學內容來吸引學生的好奇心，從而提升學生課堂參與度，進而實現教學目的。并且豐富的教學內容還能拓寬學生眼界，讓學生對道德與法治內涵有更深刻的了解，明白什么該做，什么不該做，逐漸養成良好的行為習慣和正確的價值觀念。比如在《早睡早起》講述時，學生往往會對理論知識嗤之以鼻，但是如果教師可以向學生講述有些小朋友由于經常打游戲，影響到睡眠質量，會出現低血糖甚至昏厥現象。這會讓學生反思自身行為，從而養成早睡早起的好習慣。

2.2在先進教學理念指導下，豐富教學形式

新課改下，教學領域已經出現了多種先進的教學理念和教學模式。為了進一步提升道德與法治課堂教學效果，教師應當依據學生的實際情況，在先進教學理念指導下豐富教學形式，從而為學生學習創造良好體檢。小學學生有著較強的情感需求，教師可以為學生創設生活化的教學情境，讓學生在情境中探究知識，掌握教學內容的同時獲得豐富的情感體驗。教師還能指導學生展開小組討論，針對某一現象提出自己的看法，小組討論學生互相交換想法，更全面的看待問題。此外，教師還能利用多媒體技術提升學生視覺感官，相關視頻播放可以讓學生有廣闊的想象空間，并且學生也會表現出更高的積極性。比如在《外出做客，衣著整潔是對主人尊重》這一課時教學中，教師可以采用多媒體技術向學生播放相應的禮節視頻，讓學生感受人與人交往過程中禮節的重要性，為學生養成良好行為奠定基礎。

2.3尊重學生主體地位，構建輕松的教學氛圍

現代教育強調學生的主體地位，只有將課堂還給學生，學生才有更多自主思考時間，思維才能更好的發展。這也有助于激發學生的主觀能動性，進而表現出較高的學習積極性和課堂參與度，從而提升課堂教學質量。所以小學道德與法治教師應當轉換自身身份，成為學生學習的引導者和參與者，從而構建起輕松、愉快的教學氛圍，幫助學生更好的領悟知識。在課前，教師可以指導學生預習課堂知識并聯系實際生活，在課堂上由學生分享自己的感悟，教師只需要把控課堂進度與秩序，同時給予學生肯定與鼓勵，幫助學生建立信心，讓學生更敢于表達。在課堂結束階段，教師解答學生問題并做出正確指導。整個課堂時間更多是學生表現自己，講出自身對道德與法治的理解，這會讓學生有更強的主動性。而教師的指引可以幫助學生更深層次的了解知識內容，逐步樹立正確的價值觀念。

3結語

在小學階段開展道德與法治教學可以規范學生行為，幫助學生樹立正確的價值觀念，促使學生健康成長。在當今教育形勢下，教師應當與時俱進，不斷吸納先進的教學理念，結合小學學生的認知及心理特點創新教學模式，構建高效課堂。在實際教學中，教師要堅持以人為本的教學理念，尊重學生，與學生建立良好的師生關系，同時豐富課堂教學內容，以此來吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情，從而幫助學生了解道德與法治課程內涵，促使教學質量的全面提升。

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