初中英語高效教學實踐策略探究

許然

摘 要：不得不說英語在學生的學習生涯中一直都是一門特別重要的學科，而英語這門學科相較于其它學科也有特殊性，很多學生在初中階段對于英語這門學科的認識還不夠全面，一直無法找到適合自己的英語學習方法，在英語學習過程中難免就會就走一些彎路，這對于學生的英語成績的提升是非常不利的，針對這些問題，老師要合理的引導學生高效的學習英語，幫助學生在英語學習過程中建立足夠的信心，有效提升學生的英語綜合能力。

關鍵詞：初中英語;高效教學;教學實踐

隨著新課改的不斷推進，越來越重視學生綜合素質教育。眾所周知，英語學習是一個不斷強化和積累的過程，學生在初中階段的英語學習中要腳踏實地的認真學習基礎知識，還要注重強化自己的英語綜合技能，讓學生技能訓練協調發展。在傳統的英語教學中經常發現一些學生總是羞于開口講英文，他們總是花費很多的時間來刷題和背誦，也不愿意花費自己的時間來練習英語聽力，這就很容易導致這些學生的英語聽說能力非常弱，這嚴重的違背了我們初中英語的教學目標，針對這些情況，老師應該認真了解本班學生的英語實際學習情況，做出合理的教學規劃，引導學生要注重英語實踐技能的培養，全面提升英語綜合素養。

一、鼓勵學生晨讀，加強學生英語積累

在初中階段的英語學習過程中，很多學生把大量的時間花費在英語試題練習過程中，他們以英語成績的提升為目標，認為只有通過不斷的做題刷題才能夠快速有效的提高英語閱讀能力和語法應用能力，其實學生的這種想法是比較片面的，這樣做會忽視英語基礎知識的學習，容易造成對于英語教材中那些重點的單詞和句式掌握不扎實，很難有效的提高英語綜合能力，針對這些情況，我會強調學生養成英語晨讀的好習慣，在英語晨讀過程中大量的朗讀和背誦英語句子，讓學生在適當的英語語境中學習，這樣才能夠幫助學生提高英語學習效率通過不斷的堅持來提高學生的英語思維。

例如，在平時的英語教學過程中我會根據學生的英語水平來總結和推薦一些比較有意義的英語句子，包括，The only limit to our realization of tomorrow will be our doubts of today.Have an aim in life，or your energies will all be wasted.What we acquire without sweat we give away without regret.Hope for the best，but prepare for the worst.Life is a journey，not the destination，but the scenery along the should be and the mood at the view.引導學生能夠在平時的晨讀中大聲的朗讀和背誦英語句子，這樣可以積累到更多的英語詞匯和句式，還可以掌握和理解更多的哲理，對于開發學生的英語思維也有著非常大的幫助。并且還能夠有效的訓練學生的英語聽力和口語表達，促進學生的英語全面學習。

二、采用課堂提問，發揮學生英語學習積極性

在初中階段的英語課堂教學過程中，為了保證學生在課堂中學習和掌握更多的英語知識，老師要加強與學生之間的互動，這樣才能調動學生的英語學習積極性，及時的發現學生的英語學習情況，還可以培養學生獨立思考能力，鼓勵學生在課堂中積極主動的用英語來進行交流，從而提升學生的英語學習效率。

例如，例如，在學習“could you please tell me where the restrooms are ？”這篇課文的時候，為了保證學生能夠迅速熟悉本課的主題，老師在課堂上可以先用提問的方式來進行導入，由于本課是關于問路等方面的內容，老師就可以從出門旅游的方向進行提問，比如，Do you like traveling ？where do you usually go ？ when we are travelling in a American city，we need to ask some information from others，What should we pay attention to when we ask others for information？經過短短的英語提問可以引發學生思考，鼓勵學生在課堂上能夠用英語來回答來說的問題，然后學生會積極的參與到課堂交流中，這對于學生學習本課知識會有很大的幫助。

三、課堂實踐練習，幫助學生不斷鞏固知識

在初中階段的英語教學過程中，老師還要注重引導學生在課堂上進行有效的實踐練習，很多學生在初中英語學習中學習了很多的理論知識，但是在考試和測試中還會出現許許多多的問題，要想幫助學生真正有效的學好英語知識，就要加強學生的英語實踐能力，這樣才能及時發現學生在英語學習中存在的問題，幫助學生能夠有效的鞏固知識。

例如，老師在引導學生學習關于英語定語從句的語法知識的時候，如果老師在課堂上僅僅花費很多的時間來為學生講解英語定語從句的理論知識，即使學生能夠清楚的認識到先行詞和引導詞的定義，學生在學習定語從句過程中還會遇到很多的不解，尤其在考試中就會出現一些錯誤。為此，老師在課堂教學過程中，可以結合教材中的重要知識來為學生引入一些比較有代表性的英語實踐練習題，讓學生在課堂上能夠及時的根據所學知識來進行解答，從學生的解題中就能反映出對于定語從句知識的掌握情況，然后老師結合習題來深入為學生進行講解和分析，從而提升學生對于英語定語從句的認識，幫助學生及時的鞏固所學知識。

綜上所述，綜上所述，在初中英語教學過程中，老師要提倡學生英語晨讀，在晨讀過程中大聲的朗讀英語，增強學生英語語感，增強學生的英語思維。老師在英語課堂教學過程中要進行有效的英語提問，注重引導學生進行探究式學習，發揮學生的學習主動性。老師還要引導學生在課堂上及時的實踐練習，這樣才能幫助學生鞏固知識提升自己。

參考文獻

[1] 曹海英.英語課堂教學活動需要“三思”而后行[J].智庫時代，2017（17）：127-128.

[2] 賈青梅.提升初中英語課堂教學效果的幾點思考[J].呂梁教育學院學報，2017，34（04）：87-88.