微課在高職機械教學中的應用研究

杜微娜

摘?要：隨著互聯網的普及應用，微課教學應用越來越廣泛，并成為了高職機械教學的輔助部分，與傳統教學相比，微課知識點專業、時間少、內容豐富、高效便捷，有助于提高學生的學習效率。本文介紹了微課教學的內容和特點以及在高職機械教學中的具體應用，為微課輔助教學的進一步完善和應用提供參考。

關鍵詞：微課;高職機械教學;應用

1、微課教學的內容和特點

1.1微課教學的內容

微課教學，是互聯網發展和普及的產物，具有科技性和時代性。微課輔助教學指的是，通過視頻等方式，對教師的教學過程進行記錄，包括課堂內和課堂外等方面。然后用視頻的方式讓學生進行學習，是傳統教學方式之外的有益補充。另外也包含其他形式，如教學設計、課件素材、課堂測試等等，這些豐富的內容都對傳統的教學方式進行了補充。教師利用微課輔助教學目的是，將教材里的內容更加生動形象展示，這樣能夠充分地調動學生的學習積極性。讓興趣引導學生進一步地探索學習，增加學習的趣味性特征。同時也注重應用部分，讓學生能夠將學到的理論知識結合實踐，這樣理解和記憶起來都更加容易和牢固。微課輔助教學對于教師的教學工作來講也是一種有益的補充，是傳統教學模式之外的靈活多樣教學模式的體現，更加靈活和可操作。

1.2微課輔助教學的特點

微課輔助教學具有很多良好的特點，使其適用于高職機械教學中：第一，高職機械微課內容是課堂上要講的具體某一個題目或本節課的重難點內容，因此必須主題突出，針對性強。因為一個微課其實就只有一個主題，解決專門要解決的一個或幾個要解決的問題，高職機械教學中微課視頻要研究的問題來源于機械教學中要講解的題目，或是某個要掌握的知識點。第二，微課由于其只針對某個知識點或某個題目，一般內容較少，時間相對較短，其研究和制作的成果相對簡單。普通的教學視頻是微課內容的核心組成。數學微課制作的視頻較短的為6分鐘左右，最長也不過十幾分鐘，利用移動設備進行觀看學習，非常方便。第三，微課由于其容量微小，研究和創作的成果簡單，不需要太專業的知識，因此老師可以自己開發和創作;同時微課的使用對象是教師和學生，創作目的是將某一課教學目標、教學內容緊密地聯系起來，老師和學生使用微課是為了更好地提高教學和自己的學習，因此微課的研發和創作內容都是教師熟悉而有能力解決的問題。

2、高職機械教學的發展現狀及問題

2.1高職機械教學發展現狀

理論聯系實踐是高職課程的一大重要特點，且教學內容的技術性很強。當前，高職機械教學的發展經歷了一段時間，發展模式還沒有發生根本性的變革，形式比較傳統。高職教學的設立目的是從社會需求出發，培養應用型、專業性的人才，一般來說入學門檻較低，學生的基礎水平不強，在學習過程中理解較慢、學習效果不佳。同時，高職教育中的約束力又相比義務教育階段更寬松，這就導致學生的自我約束能力和外部約束都不到位，從而對學習的重視程度不足，努力程度不夠，教學效果差強人意。

2.2高職機械教學存在的問題

隨著社會的發展、教育改革的深化，高職教學中的問題也逐漸顯現出來。其中最主要的問題就是學生的素質水平不高，這就為教學工作帶來了很大的難題。當學生基礎水平不高，老師教學方法單一枯燥時，就很難引起學生的學習興趣，因此注意力不集中，聽不懂、學不會，導致惡性循環。傳統的教學活動中，教師利用PPT進行教學，這種方法雖然能夠幫助學生系統的了解，但取得的教學效果卻不太顯著。學生在課堂上將注意力都放在記筆記上，對于教材內容卻不夠關心，此外，PPT只是對教材內容的一種規劃與總結，從實質上講，教學模式并沒有發生質的改變，學生的注意力仍然無法被吸引，學習效果也并不顯著。高職對于課程的安排不合理，雖然機械屬于技術類課程，但卻并沒有受到學校的重視，課時安排不足，致使學生學習的間隔時間過長，很容易遺忘之前所學的內容。

3、微課在高職機械教學中的應用

3.1以學生的學習能力與學習特點為核心

微課應用于高職教學中，要注意以學生的學習能力和學習特點為中心。充分考慮到高職院校的學生學習能力較差和專注度不足的普遍現象，來進行具體的課程設計，在知識點設計方面，要注意知識點的數量不宜過多、難度不宜過大，要循序漸進地進行講解;在微課時長設置方面，要將時間控制在6分鐘左右，最長也不宜超過十幾分鐘，保證注意力的集中。充分發揮微課的短小靈活性特征，使其適應學生的學習能力和特點，激發學生的學習興趣，能夠鼓勵學生自主學習。另外，教師要通過課堂提問或微信群等手段來及時了解學生的接受程度，對教學內容和形式進行動態調整，保證學生能夠跟上課程進度。真正地推動微課教學的靈活應用和高職機械教學的進一步發展。

3.2運用多樣化的信息技術方法制作微課

應用微課時，要注意方法的多樣化。目前網絡信息技術等的快速發展和在教學中的廣泛應用，已經為高職機械教學提供了良好的基礎。硬件設施、軟件配套和教師的應用水平都已經達到了一定的程度，因此要利用好這一優勢，推進信息技術與設備在高職機械教學中的應用。通過運用微課的教學方式進行機械課程的教學，能夠有效的激發學生積極學習機械課程的興趣。同時在實際的機械課程教學過程中與課下預習時，學生能夠自主的利用手機軟件或者公眾群進行機械課程的重點以及難點進行預習，并且學生也可利用網絡以及在線學習平臺對微課的視頻進行獲取，從而確保學生解決預習機械課程存在的問題得到及時的解決。

4、小結

總之，微課教學來源于互聯網的發展普及，帶有現代化的元素，可以為教學提供最新的理念、形式和方法，引領教學邁向新的時代，對于教學今后的發展具有巨大的推動作用。高職教師要積極進行微課教學應用，充分發揮微課教學的優勢，引導學生自主學習能力的提高，培養興趣和積極性，提高學習的效率。鼓勵學生進行靈活化的學習，利用碎片化時間學習微課，并且通過多樣化的學習方式，理論聯系實際，將知識掌握得更加牢固。

參考文獻

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