《機械制圖》課程教學過程中存在的問題及對策分析

王晶

摘?要：新時期機械制造產業發展迅速，對高素質、高技能人才的需求也有所提升。文章主要對機械制圖課程教學存在問題進行分析，并結合實際教學情況探討提高機械制圖課程教學有效性的方法對策。

關鍵詞：機械制圖;課程教學;機械教學;教學問題

引言

機械制圖是機械類專業的一門專業基礎課，課程內容抽象，需要學生具有一定的邏輯思維能力和空間思維能力。其學習目標是學生在學完本課程后能看懂中等復雜程度的零件圖和裝配圖。由于本課程屬于一門實踐性較強的課程，因此需要學生勤動腦、多動手才能掌握。

1《機械制圖》課程教學過程中存在的問題

1.1缺乏創新、實踐性不強

《機械制圖》課程開設時間一般為大學一年級的兩個學期。盡管課堂教學在點線面、立體、組合體的教學過程中使用了模型教具演示、多媒體動畫演示等教學手段，卻很難使全部學生達到教學要求。部分學生在課程學習過半時，因空間想象能力不足而感到吃力，尤其是立體的截切、組合體的投影部分。在手工教具和多媒體的動畫演示下，大部分學生能掌握三視圖的投影規律，熟練運用三維立體向二維轉化的投影方法和技巧，卻很難通過二維投影視圖想象出三維立體形狀，使零件圖、裝配圖很難單純依靠想象實現，造成《機械制圖》課程的教學目標難以達到，教學效果不理想。機械制圖課程有著較強的應用性和實踐性，但在傳統教學方法下，過分強調理論教學，出現實踐和理論教學脫節的情況。又因學生容易陷入相對有限的思維模式，多數人只關注成績分數的高低以及能否通過課程的考核，而忽視了識圖和制圖的靈活性，缺乏創新思維以及工程素質培養的主觀意識。

1.2教學方法有待提高

現階段中職課堂依舊延續初中的“填鴨式”教學，大多數老師都是理論知識非常扎實，但是與企業的崗位知識相關性不大，只停留在知識傳授的水平，缺乏內在驅動，難以在短時間內提高;中職學生都是初中生，且學習成績和學習主動性都相對較差，所以他們對學習狀態的轉變基本沒有想法，需要從教師入手，改變教師的授課模式，改變“教的方法”，從而帶動學生“改變學的方法”，逐步形成“項目與行動導向”的教學模式。

1.3機械制圖課程的教學沒有較強的系統性。

現如今的機械課程對知識的分散和考核方式都存在著一些不足之處，課程中所包含的內容沒有及時適應社會的發展需求。比如當前機械制圖的課時相對應地減少，但是要求學生掌握的知識并沒有改變，這不光為教師的教學難度提供了壓力，更不利于學生吸收專業知識、掌握專業技能。部分學校在對考核學生專業知識考核方式過于簡單，這一方面也是有待改善和加強的。機械制圖除了要考核學生對理論知識的掌握，更要注重學生對實踐操作的掌握程度，這兩者是并駕齊驅的，正確地利用理論知識再能更好地對實踐操作進行把控。

2《機械制圖》課程教學的改善措施

2.1抓住學生對新課程的新鮮感，激發學生的求知欲望

技工院校的學生不論在初中階段還是在高中階段，他們面對的知識一直是語文、數學、英語、物理等學科，好多學生對以上課程的學習已經產生了逆反?！稒C械制圖》對他們來說是一門全新的課程，入門知識非常具有直觀性，特別是當繪制簡單物體的三視圖時，從觀察到繪圖非常直觀，可以做到“看”“畫”結合。在教學過程中教師講的越直觀，越容易引導學生進入到“繪圖”過程，逐漸淡忘過去數理化學習的煩惱，漸入“我也能畫圖”的佳境，從而培養出學知識，練繪圖的興趣，為愉快的進入新的學習生活開一個好頭[1]。

2.2明確課程標準

有研究表明，學生在學習理論知識的時間里，前15min是效率最高的，在以后的時間里，注意力就轉移了，接受程度降低，但是如果做一件他感興趣的項目時，他們集中注意力的時間就會大大提高，并且在整個過程中，都能保持極大的熱情。所以在課程改革中，首先找出若干個有代表性的項目，讓學生把興趣投入在圖紙中，教師通過不同的“圖樣”所包含的知識和需要的技能進行傳授，把理論知識穿插在任務中講解，使學生既有完成任務的滿足感和成就感，又學到了相應的知識。此項課題的研究，是在學校教務人員、相關專業課教師以及其他制圖課教師，還有企業一線的工程師、技師進行討論，分析汽修行業一線實際操作人員典型工作任務的內容，并以此作為任務劃分的標準，再結合機械制圖課程的重點和難點、學生的學習特點、學生的理論基礎，進行“項目引導式”教學，把學生分為幾個小組，學生獨立完成和教師講解相結合，既保證了教學過程的有序和高效進行，學生也能提高專業技能[2]。

2.3先練后講的教學模式

“先練后講”適用于“讀零件圖”和“讀裝配圖”這類教學內容。其目的是培養學生的綜合分析能力。它是在學生具有一定空間思維能力和掌握圖形表達方法的前提下進行的。先練后講中的“練”是這種模式的關鍵?！熬殹钡男问娇梢远鄻踊?，可以是選擇類、判斷類、填空類和繪圖類等?！熬殹钡捻椖繎搰@著學生學習內容這個主線，由易到難、由簡到繁、層層推進，階段性進行，爭取使每個學生都能參與其中。例如“讀零件圖”一節，先前學生已經分別學習了零件圖中的四部分內容，現在通過零件圖將四部分整合起來，以培養學生綜合分析問題的能力。對于這部分內容，學生通過練習逐步分析出零件的結構、尺寸和技術要求等內容，并通過綜合分析可以獲知零件各加工面的精度和零件的加工方法。學生練習中普遍存在的疑問正是教師需要講解的，因此上課時不必滿堂灌，只需在“練后解疑。對于多數人都知道的不必講解，可以單獨進行個別輔導。

2.4改變教學方式

對傳統的教學方式進行不斷地優化，告別傳統的講授為主的授課方式，多培養學生的實踐能力，從而提高學生的實踐操作水平。多利用先進的科技方式進行授課，提高課程的趣味性，這樣也會讓學生對學習更有興趣，也能提升課程質量。目前機械主圖課程的教學理論知識還是占據了大部分的課程內容，這對學生專業技能的掌握是非常不利的，學校應該多培養學生的實踐技能。如多舉行相關的實踐技能比賽、增加實訓項目，等，提升學生對學習的興趣[3]。

2.5采用3D技術改革教學手段

經過多年的實踐，摸索出對于本課程教學效果最佳的教學手段：除了采用增加教學環節以外，還采用板書尺規畫圖和多媒體相結合的方法，一邊真刀真切實物模型，一邊講解形成過程，一邊對照多媒體三維立體動畫，一邊板書畫圖;用彩色粉筆畫出不同的點和線，每條線的來龍去脈，一目了然，激發了學生的學習興趣;更重要的是，用Pro/E和SolidWorks軟件的3D技術，建立計算機立體模型庫和機器（部件）模擬動畫仿真視頻庫，彌補了新生立體感和認知能力的不足。機器（部件）模擬動畫仿真視頻庫已經建設并完善了6年多，這也是本課程的一個重要資源。以上視頻使學生更好地了解機器（部件）的結構組成、工作原理及其各個運動狀態，增強了裝配圖的讀圖能力。同時把其逼真動畫應用在課件里、教學中，收到了學以自用、一舉兩得的較好效果。

結語

綜上所述，機械制圖是一門專業性非常強的課程，為了減少教學課程的不足，應該對機械課程教學進行相對應的改革，從而提升教學質量，以提高機械制圖的整體水平，為社會和企業培養更多的優秀人才。

參考文獻

[1]中職機械制圖課程教學探究[J].包小平.西部素質教育.2018（11）.

[2]技校機械制圖課程有效教學的實踐與研究[J].徐春亞，錢鴿.成才之路.2015（26）.

[3]李曉靜.關于中職機械制圖課程教學改革的思考與實踐[J].農機使用與維修，2020（2）：95.