生物教學中要注重調動學生的學習主動性

李青田

生物科學是自然科學中發展最為迅速的科學之一，因為生物科學與人類生存和健康、社會發展密切相關。生物教學是中學教育中一門不可或缺的課程，生物課又是一門理論性、文字性很強的課程，教師如何在初中階段的開始就注意激發、引導、培養學生對生物的興趣，培養他們的生物學素養是新課標下生物教學中最為重要的目的之一。通過這些年的生物教學工作，談談我在教學中對這方面的一些做法。

一、注重生物與生活實際的聯系

（一）把大量的實際例子引入課堂

新課程倡導教學要與生活實際相結合，追求理論聯系實際。生物是一門與我們的生產、生活實踐、社會的發展有著密切聯系的學科，生物科學對進步的重要作用突出。因此，在生物教學中如何把課本的知識解決生活中的問題對調動學生的熱情至關重要。比如：學習植物種子的結構后，我會問學生我們平時吃的豆芽主要是種子的哪一部位，并教學生如何利用黃豆或綠豆來發豆芽。學習了《呼吸作用》后，我向學生介紹了如何利用植物的呼吸作用來保存食品。諸如此類的問題，我們都可以向學生介紹，從而將生物與生活實際聯系在一起，體現“處處有生物”的真情實感，讓他們了解到生物是一門很實用的學科，以增強他們學習生物的興趣，滲透科學、技術和社會意識。

對于人們日益關注的環境問題（如“赤潮”、“外來物種入侵”、“水華現象”等）和食品安全問題（如“轉基因食品”、“農藥殘留”等）是指的什么，為什么會呈現出越來越嚴重的趨勢，這些現象因何而引起，又該如何防治？我們可以把結果直接告訴學生;有時候也可以讓學生通過上網去查詢，搜索資料，得出結果;對一些比較簡單的問題我們還可以讓學生走出校門參與社會實踐得出結論。讓他們體驗到獨立獲取知識的成功感受，體會研究性學習的實效性，培養學生的參與意識和社會責任感，從而養成正確的人生觀、價值觀看待和解決科學發展所帶來的一切社會問題。

（二）生活小實驗

在實驗室條件不足的情況下，生活小實驗顯得尤為重要。例如：在學習生物膜的選擇透過性時，可以讓學生用豬膀胱制作半透膜袋進行滲透實驗;也可以讓學生觀察腌菜的失水過程;還有一個不常見的小實驗：將生雞蛋中間輕輕敲打，小心剝去外殼，保留卵殼膜，將此雞蛋置于清水中一小時左右，會看到無殼部分的卵殼膜向外凸起。有了這些小實驗，學生將課堂所學與生活實際相聯系，會更有學習的欲望，從而調動起主動性。

（三）授課過程中盡量直觀

語言直觀、模型直觀都很重要，它將看不到摸不著的微觀領域展現給學生，使學生產生一種直觀的認識，更容易在自己的認知水平上理解所學內容。

二、重視實驗對生物教學的重要性·

（一）教師要認真鉆研教材，備好實驗課，提高實驗課的效果

要提高實驗教學效果，教師在教學過程中必須先認真鉆研教材，準備好實驗教學課，備課時要面向全體學生，預知在實驗操作過程中有可能遇到的問題，以保證實驗的準確性和高效性。上課前，教師自己必須認真地做一遍，以保證實驗獲得最佳效果。如：在做“用顯微鏡觀察人血的永久涂片”時，教師在備課時應考慮到有部分學生對顯微鏡的使用不夠熟練，在上實驗課時，教師首先要把問題及注意事項說清楚，并演示整個實驗過程。這樣學生才能有目的地準備地進行實驗操作，從而提高實驗教學的教學效果。

（二）將驗證實驗改為學生探究性實驗，增加學生動手機會，激發學生進行科學探究的興趣

新課程理念的生物學科對實驗教學在內容和方法上都作了新的調整，把原來的驗證性實驗改成了探究性實驗，并且實驗材料容易找。我們在實驗教學中可以選取學生身邊的或學生能親身感受到的生活現象作為探究的內容，這樣使學生有親切感，感覺生物就在我們身邊，有利于調動學生的學習積極性，激發他們進行科學探究的興趣。如在做探究動物的繞道取食行為時，教師只要說明一下，讓學生回到家里進行一次給雞喂食（農村的學生很容易做到），這樣動物繞道取食的知識學生就容易理解和掌握，并能明確動物的繞道取食是一種學習行為。

在生物實驗教學中教師應該注意引導學生進行猜想、觀察、分析、歸納、交流、總結，讓學生主動參與到實驗教學中來。我們可以通過讓學生自主選擇實驗材料，自備實驗材料的方式，使學生主動自覺參與到實驗中來。比如在做觀察和飼養蚯蚓時，讓學生利用課外時間去挖蚯蚓，供實驗課上用。在實驗操作上讓學生積極參與，充分了解實驗的方法、步驟、目的，并通過實驗獲得新的知識。

（三）教師重視學生實踐能刀的培養

新課標的生物學教學，加強了對學生實踐能力的培養與訓練，每一章中都有“觀察與思考”、“資料分析”、“探究與嘗試”、“思考與探究”、“調查與設計”、“技能訓練”、“實驗與實踐”等環節。這些都有助于培養學生的動手能力和實踐能力，教師在教學過程中應引導學生重視對這些知識的學習與實踐。

新課程標準下的生物實驗教學，對教師提出了新的更高的要求，要求教師切實把實驗教學改為在教師指導下學生自探究和主動參與的實驗教學。這樣，可以給學生最大限度的自主學習的空間，充分展示每個學的創新能力，并進一步培訓學生的創新精神和創新能力。

三、適當介紹生物科學研究的新成就及發展前景，給學生以啟迪

生物科學是當代科學的前沿，生物技術是世界范圍內新技術革命的重要組成部分。因此，在課堂上適當介紹生物科學研究的新成就，可以有效地給學生以啟迪，促使他們積極主動地學習。如在講到DNA是遺傳物質，具有特異性時，可向學生介紹在現代刑偵領域中，刑偵人員可利用DNA 指紋技術給罪犯定罪，還可用于親子鑒定、死者遺骸的鑒定等。又或者在講到“人類的免疫”這一知識點中提到的器官移植后會出現排異及來源少的問題時，告訴學生，科學家們正采用基因工程的方法，培育出一些帶有人類某些基因的動物，可望在不遠的將來，這些動物能幫人類解決器官移植問題。事實證明，這種潛移默化的熏陶在學生中產生了巨大的影響，他們非常關注生物科學發展的動向，科學成就成了學生們談論的話題。