大學生實踐能力培養的建設與管理研究

摘 ?要：本文以財務管理專業為例，闡述了大學生實踐能力的重要性，同時也是高校培養財務管理專業最基本的教學目標之一。對大學生實踐能力培養的建設進行了思考與研究，提出了實踐能力培養存在的問題及解決對策。

關鍵詞：實踐能力;財務管理;管理研究

中圖分類號：F74 ???????文獻標識碼：A

Research on the Construction and Management of College Students'Practical Ability Training

Take the Finance Management Specialty of Wusheng College as an Example

ZHANG Huaying

（Department of Management Engineering Wuhan Bioengineering Institute，Wuhan Hubei430415）

Absrtact：Taking the major of financial management as an example，this paper expounds the importance of College Students'practical ability，which is also one of the most basic teaching objectives of financial management major in Colleges and universities. Consideration and research have been made on the construction of practical ability training of College students，and the existing problems and countermeasures have been put forward.

Key words：practical ability;financial management;Management Research

引言

教育部“十三五”規劃綱要中強調：“強化學生實踐動手能力，踐行知行合一，將實踐教學作為深化教學改革的關鍵環節” [1]。俗話說，實踐出真知。學生能力的培養離不開實踐環節，通過實踐教學，不但可以把所學的理論知識得到深化和升華，還能將知識運用到實踐中，培養學生的創新精神，創新意識，分析問題和解決問題的能力，激發學生的學習興趣和好奇心，有利于創造性的培養。另外，在實踐中還可以培養學生的團隊合作精神，吃苦耐勞的精神，與人溝通交往的能力，及細心，耐心等優良品質。

大學生實踐能力主要有以下三種：一，實踐能力。一般實踐能力是大學生能夠適應學習，生活，社交等活動所具有的基本能力。主要包括適應環境的能力，自學能力，表達能力，人際交往能力，外語和計算機運用能力等;二，專業實踐能力。主要指完成某種職業活動所必須具備的實踐能力;三，創新能力。是指完成符合任務和解決現實生活中的問題所具備的創新能力。財務管理專業最大的特點是具有較強的實踐性和動手能力，能夠緊跟時代發展達到企業所要求的財務管理能力[2]。

1財務管理專業實踐培養存在的問題

1.1實踐內容偏重理論

財務管理課程的實踐內容主要以課堂上講授的理論內容為基礎，安排學生完成相應的練習或模擬企業完成相關的業務核算，導致學生在實踐過程中缺乏主動性，參與的意識也比較薄弱。這種實踐形式只是對學生學習理論知識的強化與提升，并沒有掌握會計實際工作流程。實踐教學課時比重偏低，不少專業課程只有理論教學課時，沒有安排實踐教學課時，有些課程雖安排了實踐教學，但課時不足，只有理論教學的一半。實踐教學時間不夠，直接影響學生專業技能的提升。

1.2實踐考核形式單一

實踐課程考核主要以理論知識為基礎，高校對實踐課的考核往往只強調理論部分，而忽視實踐內容的考核。考核的主要依據是學生對實踐業務核算的情況來判斷學生的實踐成績，每個學生的實踐內容完全相同。判斷不出學生在實踐內容上的優勢和特長。實踐主要通過模擬企業經濟業務進行會計核算訓練，教師按經濟業務的先后順序講解會計分錄、答案、學生按標準答案填寫會計分錄、登記賬簿、編制會計報表、期末學生上交全套會計資料。教師審閱會計資料后，判定其實訓成績，這種方法很難考核出學生的真正實踐能力。

1.3校內實踐條件有限

目前，財務管理實訓條件是很難滿足學生和老師對實踐教學環境的需要。主要體現在：實訓設備陳舊不能緊跟社會發展與相關政策變化;相關教學軟件版本更新不及時，與經濟形勢發展不匹配;實踐場地不能滿足實踐需要，實訓室的環境和硬件有待改善;實訓室的開放頻次不足，不能滿足其課后實踐實訓的需要;實訓時，由于學生多，指導老師少，造成師生互動機會較少。

1.4教師實踐教學能力待提高

較大部分高校教師是從學校畢業后直接走上工作崗位，沒有接觸過真實的企業，缺乏實踐經驗，動手能力不強，財務管理業務只能照本宣科式地進行實訓教學。

2解決實踐教學存在問題的方法

2.1改革實踐教學傳統模式

以學生為中心，激發學生在實踐過程中的主動性和創新性，提高參與實踐的積極性，培養學生運用所學知識進行分析問題，解決問題的能力。具體途徑為通過學生主動參與教學，以案例、問題、項目為中心進行組織教學;通過見習合作教學，增加選修課，讓學生充分自學、思考和參與社會實踐和實踐活動來實現[3]。此外，通過會計崗位分工形式，引導學生將教材知識轉化為崗位知識，讓學生認識崗位必備知識。建立以能力培養為核心的實踐教學體系，加強綜合性、設計性和創新性實踐內容。

2.2改革實踐教學成績考核方法

根據專業能力培養的要求和課程性質，大力推進實踐教學課程成績考核改革，注重學習過程考察和專業知識綜合運用能力評價。建立促進學生實踐能力和綜合素質能力提高的成績評價方法。建立科學的競賽激勵機制。如設立大學生專業競賽經費，建立大學生競賽指導，組建老師職業團隊，并將專業競賽納入教學目標考核和學年績效。目前財務管理專業競賽有：挑戰杯課外學生作品大賽、大學生創新創業大賽、中華會計網校ESP沙盤大賽、大學生財務決策大賽、會計信息化大賽、管理會計大賽、會計金融知識大賽、理財大賽等專業競賽[4]。財務管理專業競賽對大學生來說，在結合課堂理論知識的基礎上，對所學的內容進行應用與提升，同時也是提高大學生實踐和創新能力的一條有效途徑;對于教師來說，通過專業競賽可以看到教學的不足，進而調整課程設置，改變授課方法，對提高教學質量有很大的幫助;對學校來說，通過專業競賽建立競賽激勵機制，調動師生參賽的積極性，為師生參與競賽提供了制度保障[5]。通過這些比賽，使師生走出校園，開闊眼界，找到差距。

2.3改善校內實訓的實驗條件

學校要加大實驗室建設的投入，改善軟硬件配備，增加實訓室開放時間，要多途徑籌集資金，加強實驗室建設，加大對軟硬件的投入力度，同時要有專項經費支持學生的實驗項目，實踐活動，依托沙盤ERP系統，手工模擬實驗室，用友軟件系統等多種設備而達到財務管理專業學生的基本技能的實踐要求。

2.4提高教師實踐教學能力

學校應制定相關政策，鼓勵教師積極參與社會實踐，在制定職稱考核等文件中增加社會實踐方面的條款，對符合“雙師型”條件的教師，可以給予一定的待遇或者單獨開辟職稱晉升通道，促使廣大教師提高實踐能力。學校要聘請一些企業的兼職教師配合學校教師一起共同完成實踐教學任務。規定教師參加企業實踐成果考核，增強教師的業務能力和實踐能力。教師利用寒暑假時間，參加本專業的企業實踐，實踐結束后，學校進行考核。此外，學校應鼓勵教師參加與本專業實踐能力提高相關的培訓，取得相關職業資格或專業技術職稱。

3總結

學校要轉型發展打造應用型本科高校，不僅要注重學生理論知識的培養，還要加強學生實踐能力的培養，學校要深化財務管理專業教學改革，將理論與實踐相結合，優化實踐教學條件，加強實踐教學平臺建設，完善實踐課程考核方案，加強對教師實踐教學的培訓，加強與企業的合作育人，培養出動手能力與實踐能力強的合格的專業人才。

參考文獻

[1] ?鄭波.地方高校會計專業大學生實踐能力培養的探索與實踐[J].浙江工商職業技術學院學報，2018，34（2）：5-6.

[2] ?郭文淵.會計學專業大學生實踐能力培養探索研究[J].現代經濟信息，2018，42（3）：33-34.

[3] ?張春明，陸黎敏.以學科競賽探索復合創新應用型會計人才培養模式[J].對外經貿，2018，55（4）：44-46.

[4] ?李敏，吳永賀.獨立學院學生實踐能力的培養[J].教育教學論壇，2017，32（12）：17-18.

[5] ?薛靜.基于協同創新的應用型人才培養實踐教學體系的構建[J].時代教育，2017，33（11）：40-41.

作者簡介：張華英（1979-），女，講師，碩士研究生，研究方向：應用會計。

基金項目：武漢生物工程學院校級課題（編號：2015J15）

校級課題：2015年武漢生物工程學院教學項目（2015J15）