課程教學改革措施探究

摘 ?要：職業院校更加側重于學生實踐能力的培養，同時目前許多00后進入校園，對于新世紀的學生，以往的教學方式或許已不再適用，所以這就需要對相關的課程教學內容以及相關的方式進行改進，這成為高職院校教學人員急需要解決的一個問題，但是經過調查我們發現一些新時期的職業院校教學效果不佳。對此筆者依據自身經驗對如何進行教學改革展開討論。

關鍵詞：職業院校;課堂教學;改革措施;策略探究

在以往進行職業院校的課程教學過程中，教學內容死板，過于扁平化，導致教學效率下滑。新時期的學生相比于文字，更加擅長圖片等形象立體化知識的記憶，所以在教學時，作為教學管理者首先應該基于學生的特點，對相關的內容進行調整，優化教學效率;其次在教學過程中還應該注重學生實訓能力的培養，激發學生的創新意識;同時還要要求教師在教學時遵從教學原則，突顯學生主體地位;最后校方也應該適當改進考核機制，不斷調動學生的學習情緒。本文對以上內容進行了探究。

一、基于學生特點，更新調整內容

目前一些職業院校的教材以及課程安排不合理，未對學生的情況進行準確的掌握，學生對教材中的一些知識缺乏基本的了解，從而導致教學效率的下降，為及時解決這一問題，教師應該基于學生特點，更新調整內容。所以在對學生進行職業教學的過程中，相關的教材應該及時作出調整，將比較晦澀難懂的知識用直觀的圖片代替大段的文字，同時在教學過程中，還應適當對學生進行問卷調查，使學生對相關的課程以及教材內容需要改進的地方，提出自己的建議，同時作為學生的引導者，教師還應及時和校方進行相應的交流，雙方一起探討提高學生學習能力的相關策略。同時還可首先對學生進行基礎知識的整體教學，隨后在結合學生的課堂表現以及日常表現，進行差異性教學，從而提高學生的學習能力。在這個過程中，還應該結合學生的建議以及日常的教學情況對相關的教學內容進行刪減，不斷優化教材內容，真正滿足學生的需要以及社會的需要。

二、創新教學手段，實現教學實訓

在進行職業院校的教學的過程中，還應該我們發現，一些教師在教學時仍然采用傳統教學方式，這極大的降低了教學效率，同時學生缺乏一定實踐機會，導致對知識缺乏必要理解。所以為解決這一問題，在教學過程中還應該及時優化教學設施，鼓勵教師進行信息化教學，同時職業教學更加側重于實踐能力的培養，所以在教學時，還應該對學生進行教學實訓。可以首先結合信息技術，展示相關的實訓視頻，使學生直觀的了解相應的知識，同時帶領學生進行實踐，在實踐過程中逐漸將理論知識加以內化，實踐與理論相互結合，培養學生的綜合學習素養。同時管理人員還可以聯系相關的單位，讓學生進行崗位實習，在實習過程中，了解相關行業詳情以及崗位需求，為接下來的教學創造便利。同時在實踐活動結束之后，還可以讓學生書寫相應的實習報告，相關人員及時進行查閱，及時的改進教學方式，為接下來的職業教學創造相應的便利。不斷提高學生的學習素養。

三、遵從教學原則，突顯學生地位

在以往的職業院校教學過程中教師應該意識到學生的學習效率之所以低下，主要原因是學生在學習中沒有占據主導地位，教學時身為引導者的教師忽略了以生為本的教學原則，未能及時調動學生的學習興趣，造成了學生的問題積累，從而導致教學效率不斷下降。為解決這些問題，在進行教學過程中，應該及時和學生進行交流，了解學生的學習情況，并適當尊重學生的個體差異，為接下來的教學創造便利。同時在學生遇到相關的學習難題時，作為管理人員還應該及時幫助學生解決問題，同時還應該意識到學生大多在20歲上下，心智以及相應的觀念還不成熟，所以還應該注意學生的個人情緒變化，及時進行安撫，提高學生的學習效率。在這個過程中，還應適當鼓勵合作學習，培養學生的合作意識，為接下來的職業教學創造相應的便利條件。

四、改變考核方式，調動群體情緒

同時在教學過程中，校方還應該對教學人員以及管理人員進行相關的考核，考核內容報考工作態度，應變能力以及實際的管理能力。同時在考核過程中還可以設置相關的情境，考察教學以及管理能力。同時根據考察結果對相應的人員進行評價，并樹立相關的榜樣以此來激發學生的學習興趣，為接下來的教學創造相應的便利。同時在教學過程中，教師還可以及時和學生進行交流，來了解學生的情況，同時還可以設置匿名意見箱，及時采納其中的可行性意見，改善課程教學方式，提高職業院校學生的學習效率，培養學生的核心素養。

綜上所述，新時期的學生更加擅長圖片等形象立體化知識的記憶，所以在教學時，作為學段管理者首先應該基于學生的特點，對相關的內容進行調整，優化教學效率;其次在教學過程中還應該注重學生實訓能力的培養，激發學生的創新意識;同時還要要求教師在教學時遵從教學原則，突顯學生主體地位;最后適當改進考核機制，不斷調動學生的學習情緒。

參考文獻

[1] ?潘平.高校課程教學方法改革的意義與措施[J].管理觀察，2017（27）：126-127.

[2] ?劉建武.淺談課程教學改革措施[J].西部皮革，2017，39（10）：177.

作者簡介：張慧穎（1993-）。碩士研究生，講師。研究方向：職業教育、物流與供應鏈管理。