高職教育中的思政教育探索

摘 ?要：新時代教育背景下，高職教育不僅要重視學生的理論知識培養與操作技能的錘煉，還要做好思政教育探索，不僅要幫助學生“成才”，更要幫助學生“成人”。想要做好高職教育中的思政教育工作，必須立足于全局的思政教育背景，從學生的實際成長需求出發，將思政教育理念和思政教育措施融入到日常教學活動中。本文就現階段高職院校中思政教育的不足之處進行了分析，并提出了相應的解決策略。

關鍵詞：高職院校;思政教育;教學策略;教學改革

在學校思想政治座談會上，習近平總書記強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”“要堅持顯性教育和隱性教育相統一”。這就表明了思政教育的重要性以及迫切性，我國高職院校思政教育改革的時間較早，也取得了一些經驗和成效，但是仍然有些問題需要我們去面對和解決。最典型的現象是，受傳統教育模式的影響，容易忽視學生的學習主體地位，學生往往被動地接受知識熏陶。針對這一現狀，教師以及其他相關教育工作者要加強探索力度，創新思政教育途徑。

一、對陳舊思政教育架構進行優化

積極分析原有思政教育組織架構弊端，并大膽進行改革創新，是高職院校推動思政教育改革的重要舉措。加強對高職院校思政教學體系的創新，能夠為具體的思政教育工作的落實奠定組織基礎。具體而言，組織架構的調整創新可以從以下四個角度展開。第一，高職院校要成立思政教育領導小組，對全校思政教育工作進行統籌安排，就高職學生的思想政治認知水平進行調查匯總，并針對性地落實思政教育教學管理工作。第二，高職院校要加強對思政教育的教研工作，成立思政教育課程教研小組，對思政教育課程以及相關教育活動進行理論研究和實踐探索。教研小組在制定思政教學方案的時候，一定要結合當下時代背景以及學生的實際成長需求，保證教學的有效性。為了針對性地滿足本校的思政教育工作開展，可以大力研發校本教材，提高教師的參與度以及對教材的理解程度。第三，要充分借助網絡教學平臺，引入最新的時政信息與教學資源，便于學生和教師第一時間學習到最新時政知識，為教師與教師、教師與學生之間的溝通交流提供便利。第四，高職院校思政教育要建立完善的考核評價制度，將學生的思政學習成績納入綜合考評體系，督促學生加強思政學習。

二、對思政教育實踐教學加大關注力度

高職院校在新時代背景下開展思政教育，一定要保證教育的實踐性與有效性。在開展思政教育的過程中，要將思政理論學習與實踐課程放在同一戰略地位上，讓學生學習到的知識成為有源之水、有根之木，具體而言可以從以下兩個方面開展教學活動。首先，要重視將思政教學活動與學生的專業課相結合，讓學生在學習專業技能的同時提升自身思想政治水平。例如在通信工程類專業的教學中，教師可以將我國在5G領域取得的優秀成果講述給學生，增加學生的民族自信心與民族榮譽感，提升學生的愛國主義情懷，在學習專業知識的同時獲得思政教育熏陶，同時思政水平的提升也能反哺學生的專業課成績。其次，高職院校在落實思政教育工作時，要積極開展校園活動，讓學生在實踐活動中增強個人情感體驗，提升思想政治水平。舉例而言，學校思政工作小組可以舉辦“暢想我的中國夢”等主題演講活動，號召全校學生共同學習中國夢的精神，以中華民族偉大復興的使命作為自身學習的動力，將個人職業生涯規劃與社會奉獻緊密結合起來。最后，為了更好地將思政教育工作落到實處，必須細化學習考核標準，將學生的思政學習成績納入綜合成績考評中，從制度上督促學生加強對思政知識的學習。

三、對思政教育教師團隊建設給予重視

一些高職院校只注重引入專業課教學人才，但是對思政教育教師團隊的建設卻不夠重視，這就導致在開展思政教育工作的時候遇到阻礙，很難讓學生受到系統化、專業化的思政教育。針對這一現狀，必須加強對思政教育教師的團隊建設工作，就具體而言，可以從以下五個方面開展工作。第一，要求教師進行聽課實踐，教師之間互相聽課學習，總結經驗反思不足。第二，鼓勵教師結成互相批判性諍友團隊，在課下教研時相互討論、相互批判，指出問題、解決問題。第三，引導教師參與課題研究，重視校本教材開發，在參與和體驗中，提升教師的思政教育水平。第四，重視培訓與學歷提升，加強對教師思政教育專業能力的培訓力度，幫助教師形成專業的思政教育能力。第五，引導教師樹立職業生涯規劃，將思政教育工作與自身職業發展聯系起來，認知到思政教學研究的重要性與專業性。通過這些具體可行的措施，切實提升高職院校教師開展思政教學的專業性，幫助學生更加高效地學習。

結語：

綜上所述，思政教育在高職院校教育體系中占據著重要的地位，對于學生的全面成長有著重要的作用。在思政教育的熏陶下學生的三觀會更加完善，在今后步入社會時能夠更快地與工作崗位接軌。在新時代的教育背景下，對高職院校的思政教育工作開展提出了更高的要求，為了滿足學生的發展成長，必須積極完善思政教育架構、重視實踐教學、加強對教師團隊的建設。

參考文獻

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[2] ?張爽，張龍.新時代高職思政工作路徑探析[J].遼寧高職學報，2018，20（11）：14-15，59.

作者簡介：李澤（1992-）。碩士研究生，講師。研究方向：職業教育、結構可靠性及車輛系統動力學。