后疫情時代大學生心理健康主要問題調查及對策

邱暢 陳禹潔 張海龍 樊邦輝 李保路 王小波 王培森

摘 要：大學生心理健康是大學生走向社會的重要前提和基礎。本文以江蘇醫藥職業學院的在校大學生為研究對象，運用文獻資料法、問卷調查法、數理統計法等方法對后疫情時代大學生心理健康主要問題進行歸納，開展對學生心理狀態和心理特點的研究，了解學生心理健康狀況，分析心理健康影響因素，探索矯正心理偏差途徑，對保證高校人才培養目標的實現具有十分重要的意義。

關鍵詞：后疫情時代; 大學生心理健康; 主要問題; 現狀與對策

中圖分類號：G444? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-164-002

大學生心理健康涵蓋智力正常、情緒健康、意志健全、人格完整、自我評價正確、人際關系和諧、社會適應正常、心理行為符合大學生的年齡特征等方面的特點。然而，當前高校心理健康問題成為近年來較長時期內的棘手問題。政策視角下學校對大學生心理健康教育支持性政策不突出，學校人才培養方案中心理健康課程設置的優勢不突出。師資建設視角下，學校心理教師隊伍不健全，心理健康教育課程標準不統一。學生視角下，學生的基礎知識及基本能力欠缺，主動意識適應能力較差。以上問題成為當前大學生心理健康的主要問題。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

課題以江蘇醫藥職業學院在校學生為研究對象，隨機抽取適合本研究的有效樣本。

1.2研究方法

文獻資料法：課題研究中查閱國內外相關文獻，對本研究提供理論鋪墊;問卷調查法：使用相關量表作為研究工具，為研究提供工具理性;通過發放相關問卷調查當前大學生心理健康的相關情況，其中發放問卷500份，回收有效問卷475份，有效率為95%。

數理統計法：使用SPSS23.0進行統計分析，設定P<0.05為統計學意義。

2.研究結果與分析

2.1大學生心理健康問題調查與分析

表1結果顯示，當前大學生心理健康問題較為嚴峻，普遍性較高。其中排在第一位的是焦慮，排在第二的是人際關系，排在第三的是睡眠及飲食狀，排在第四的是偏執，第五為抑郁。

2.2大學生SCL-90量表統計分析

當前大學生心理健康狀況在量表SCL-90中各項均值顯示，焦慮、人際關系的P值均小于0.001，表示差異顯著水平極高;睡眠及飲食狀、偏執、抑郁的P值均小于0.01，表示差異水平顯著;除敵對、軀體化無差異性顯著以外，其他維度均P值均小于0.05，表示有顯著差異。

2.3性別維度的大學生心理健康狀況比較

根據性別維度的大學生心理健康狀況比較研究結果，男女不同性別心理健康問題認識方面不存在顯著性差異（t=-0.94，P>.05），男女性別在生理和心理及文化和社會環境因素的影響下，心理健康問題會產生不同樣的現象，與心理健康結果同樣，研究人員并沒有發現性別維度下大學生心理健康問題與心理健康之間的比較具有顯著性差異，不過，男性的心理健康水平明顯高于女性。

2.4大學生心理健康問題影響因素回歸分析

表3顯示，大學生心理健康影響因素之間存在著顯著性差異（P<0.01），動機因素、個人成長、外在誘因等存在顯著意義（P<0.01）;而分量表中個人障礙、阻礙因素存在顯著意義（P<0.01）;其余信息障礙、環境障礙與支持障礙均無統計上顯著意義。

3.小結與建議

在對學生心理狀況調查、心理問題成因分析及學校心理健康教育狀況調查基礎上，綜合運用有關教育學、心理學理論，從心理教育組織架構、實施方案、實施過程、目標體系、評價體系、方法體系、課程體系等方面提出對策，為學生發展提供借鑒。

在大學生逐步邁向社會的成長過程中，高等教育需要綜合大局考慮，一要開展心理健康教育，使大學生盡快適應大學生活;二要開展豐富多彩的校園文化活動，提高大學生人際交往能力;三要建設專業化、高水平的專業教師隊伍，采用各種專業心理方法，緩解大學生壓力。只有這樣，大學生心理健康水平才能得到較好的干預，大學生心理健康質量才能得到保障，未來參與社會主義建設的人才質量才能正向、積極、樂觀。當然，除了以上建議對策外，大學生自我的心理調適是發揮大學生心理健康問題干預的主觀能動性的首要措施。改善認識、樹立正確的正向價值觀是積極落實大學生心理健康的首要意識形態。在面對生活和學習中的壓力，大學生通過情緒調適和目標定向應對，合理緩解壓力也是大學生心理健康問題解決的重要方式之一。

基金項目：2020年度江蘇省大學生創新創業訓練計劃項目（項目編號：202012682025Y）

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