寫出心聲

趙霞

摘 要：以“疫情”為背景，進行寫話教學，讓感受、思考、表達、記錄，成為兒童語文學習重要資源。筆者系統分析語文低年級教材中的寫話主題，充分了解學生的生活經驗和心理變化，以語文寫話要素和學生寫作素養的培養為依據，重新整合寫作課，在寫作中疏導兒童的心理，提升兒童的寫作素養。

關鍵詞：疫情; 低年級; 說話寫話; 心理健康

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-061-001

由于突如其來的新冠疫情，2020年的寒假變得極為不普通，學生時時處處接觸著疫情的消息，兒童的心理悄然變化。以“疫情”為背景展開的感受、思考、表達、記錄，成為兒童語文學習重要資源。因此，在寫話教學時，筆者系統分析語文低年級教材中的寫話主題，充分了解學生的生活經驗和心理變化，以語文寫話要素和學生寫作素養的培養為依據，重新整合寫作課，在寫作中疏導兒童的心理，提升兒童的寫作素養。

一、“我多想……”——在傾訴中梳理寫作思路

因疫情放假在家的孩子不能和爸爸媽媽出去旅游，也不能和小伙伴一起玩耍做游戲，只能呆在家中。缺少了玩伴的兒童，內心充滿與外界接觸的期盼，充滿與人交流、傾訴的渴望。李敏（2014）指出：“傾訴是人的精神需求，是心靈分享的過程，是人與外界建立聯系和保持溝通的重要方式?！辈烤幇嬉荒昙壪聝浴段叶嘞肴タ纯础返恼n后習題，要求以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望。在這特殊時期，讓學生運用這一句式說出心中的真實想法，找準了學生的“傾訴點”，學生可以在老師、家長的幫助下建立起線下線上的聯系與溝通，梳理寫作的思路，為將來的流暢表達打下堅實的基礎。

《我多想去看看》是一下第二單元的課文，因為疫情，孩子們已經在家中線上學習兩個多星期。運用“我多想……”開頭說愿望時，筆者是這樣操作的：學生運用句式，把心聲告訴自己的爸爸媽媽;然后試著寫下來，不會寫的字用拼音代替;接著，家長幫助孩子拍下寫的心聲上傳到指定群相冊;最后讓每個學生去讀讀同學的愿望，并梳理一下自己都有什么樣的愿望，歸類，并選擇三個不同的愿望寫下來。

《語文課程標準》總目標中對作文的要求是：“能具體明確，文從字順地表達自己的意思。”低年級的說話寫話是作文的基礎，教師有責任在習作教學中引導學生梳理寫作思路，寫出真實的感受，表達真情實感。以“我多想……”開頭，寫下自己的愿望，在這個非常時期發揮了非常作用，讓孩子們適時把自己的真實想法說了出來，寫下來，為今后習作的有序、真實表達開了個好頭。

二、“我勞動，我快樂！”——在勞動中增強寫作體驗

體驗教學對學生來說十分重要，學生習作也離不開生活體驗，離不開學生自身的實踐體驗。體驗式習作教學能引導學生用個性化的語言表達真情實感。這場突如其來的疫情，讓我們認識到勞動教育的重要性。為了讓學生在家中有事可做，我們專門設計了勞動課程，并結合相關勞動課程進行說話寫話練習，在勞動中增強寫作的體驗。

“小豆芽生長記”系列活動，“我勞動，我成長”“最愛女王”等都是疫情期間班級開設的系列勞動課程。結合這些課程，我們鼓勵學生大膽表達，進行練說練寫?！靶《寡可L記”鼓勵孩子仔細觀察小豆芽的生長過程，寫“一句話日記”。“最愛女王”這一活動課程中，孩子們不僅幫助媽媽、奶奶、姥姥做一件事，還把一些心得和感受寫了下來。有孩子這樣寫道：“今天是三八婦女節，是奶奶和媽媽的節日。奶奶每天都打掃衛生和做飯，非常辛苦。我看見奶奶坐在沙發上休息，就給她捶捶背，讓奶奶輕松輕松。”還有孩子表達：“今天是婦女節，我想給媽媽做張賀卡。我請姐姐幫我做了個愛心天使，我畫了幾朵花并涂上顏色。我祝媽媽節日快樂，永遠年輕?！眲趧酉盗姓n程，豐富了學生疫情期間的生活，加強了親子間的聯系，增強了寫作的體驗，寫作能力也得到了提高，可謂一舉多得。

三、“我是口罩設計師”——在創意中激發寫作靈感

小學低年級兒童具體形象思維占主導，心理學家認為，低年級兒童產生意義的主要心理結構是想象。富有創意的活動，能喚醒學生的想象，激發學生創作的靈感。整個社會都在為口罩瘋狂的時候，我們讓學生與時俱進，來設計兒童喜歡的口罩，讓他們在富有創意的活動中，感受來自自身的力量，并把這份力量化在筆尖。

疫情期間，學生在家有許多的空余時間。如何運用空余的時間來做一些孩子們喜歡的事情呢？我們設計了“我是口罩設計師”這一創意活動：先在畫紙上畫出自己喜歡的口罩的樣子、花紋等;然后讓孩子說說他的口罩有什么新穎之處;最后試著講給家長聽。家長可以把孩子介紹口罩的小演講拍成視頻;也可以一邊聽，一邊幫孩子記錄下來，打印出來，有興趣的孩子可以照著謄寫下來，同樣拍照上傳指定群相冊。“我是口罩設計師”活動，讓孩子根據身邊疫情的需要來設計兒童口罩，讓孩子在認識病毒危害的同時，懂得用口罩來做防護，從而認識到口罩的重要性。孩子除了懂得保護自己，也應該學會關心他人。兒童雖然年齡小，可是他們的想象力好像插上了翅膀，“我是口罩設計師”，體現出了孩子們驚人的創造力?！靶⌒≡O計師”活動，我們不僅可以讓孩子來設計口罩，還可以設計新型的環保工具，設計適合醫院的機器人等等……

我們在日常的生活中，要有意識地幫助孩子關心身邊的事情，保持對周圍事物的好奇心。“我是口罩設計師”，在孩子幼小的心田里種下了一顆小小的種子，一顆關心他人的種子。這樣的活動旨在激發孩子的想象力和責任心，讓他們感受到自己也是社會的一份子，是親歷其中的小公民。這樣有創意的活動，讓學生的想象自由馳騁，更貼近孩子的內心，更受孩子的歡迎，更能激發學生寫作的靈感，學生會愿意把自己的想法、設計化成一行行文字。

此次新冠肺炎疫情對學生內心沖擊比較大，很多孩子覺得新冠病毒很可怕，甚至感到恐懼;有的孩子深深自責，覺得自己太小很無能，對于新冠病毒很無奈;有的孩子因為長時間被疫情消息包圍，感到頭昏惡心……開學后的心理疏導非常及時，我們在做好心理測試后，利用班隊課、晨會課進行心理疏導;課后進行個別談心?！缎—{子生病了》看圖說話寫話練習，幫助學生學會獨立思考，樹立一個健康的“世界觀”。孩子從小具備與人交往的能力和藝術，對今后的成長幫助很大。