淺談小學語文創造教育的實施策略

陳穎濤

摘 要：創造教育作為陶行知先生的一大教育思想，至今對我們的教育教學仍有指導意義，本文從陶行知創造教育出發，結合自己的實際教學經驗，簡單談一談在小學語文教學中陶行知創造教育的實施策略。在提高教師自身素養的同時，培養學生的創新能力，這是我們教師應該做的。

關鍵詞：創造教育; 創新能力; 實施策略

中圖分類號：G623.2? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-059-001

創造教育既是認識過程，使學生掌握一定的知識體系，也是實踐過程，要有學生的主體活動，通過探索實踐，實現學生創新能力的發展。當下，在提高教師的自身素養的同時，培養學生的創新能力，這是我們教師應該要做的。接下來我將結合自己的實際教學經驗談一談自己的一些思考。

一、提高教師自身素養

要培養創新型的人才，作為教師的我們，首先要培養自身的創新意識和創新能力。

1.更新理念

小學生具有很強的向師性，教師的一言一行總會在無形之中影響著學生，教師應該成為學生學習的榜樣。當下，越來越重的學習任務壓得學生喘不過氣，單調的學習生活又是枯燥無味，久而久之，煩躁、厭學等負面情緒就會產生，有學生甚至還會產生更大的心理影響，所以要創新我們的教育理念，創新我們的教育方法，讓學生“眼前一亮”，教學也會“豁然開朗”。

我每天都給孩子們默寫詞語，有一次，我照常和孩子們說：“開始默寫了哦?！倍呁蝗粋鱽怼鞍Α钡囊宦暎且豢涛彝蝗灰庾R到該改變一下了。于是我換了一個默寫的方式，讓幾個孩子上黑板默寫，然后我們一起批閱。孩子們很新奇，過了幾天，我又改變了默寫方式，孩子們默完后，先相互交換批改，我再收齊批改……一階段下來，我們班的默寫有了好幾種方式，孩子們興奮的同時默寫的效果也大大提高。

當我們轉換一種想法，學生也許就能從心理或思想上都能逐漸地感受創新的魅力和樂趣。當我們更新一個理念，學生也許就能真正落實學習的自主性合作與探究。作為教師，我們當務之急就先要培養自身的創新意識和創新能力。

2.學習技能

現代教育技術在飛速發展，教育內容更是在飛速地更新，我們要學習的東西就更多了。就拿多媒體技術來說，豐富多彩的多媒體技術可以使學生的體驗更加形象深刻。在教學《曹沖稱象》一文時，這篇課文中曹沖稱象的過程時教學的難點，對于二年級的孩子們來說，通過枯燥的文字來理解這個難點，的確很難，所以我便運用多媒體教學設備，出示了動畫片《曹沖稱象》的片段，學生通過聽、看等感官的刺激，多角度地去理解稱象的過程，教學難點就這樣被現代化的教學設備輕易地解決了。再比如有一次聽課時，老師在教學生字，學生練寫后的生字還需要再進行指導，老師利用新技術，手機拍照，同時就同步到了黑板屏幕上，老師對照這個對全班進行指導。在驚嘆現代科技的發展對教育的作用之大的同時，我們要做的是要不斷學習技能以備教學所用。因此，我們教師要加強對現代媒體教學技術和手段的學習，這有利于教學的創新。

二、培養學生的創新能力

作為語文教師，除了培養提高自身創新能力，最為重要的是培養學生的創新意識和創新能力。

1.讓學生獲得積極的情感體驗

有陣子，班里上課總是只有幾個孩子回應我，課堂死氣沉沉，究其原因，是我一味地想要達成我的教學目標，疏忽了學生的體驗，造成學生失去了課堂的積極性和主動性，失去了探索拓展知識的欲望。我便努力營造積極樂觀、和諧、民主的課堂氣氛，不斷地鼓勵學生發表不同的意見，讓更多的孩子真正加入到課堂中，讓他們去表達自己的觀點。比如，在教學《井底之蛙》時，我設計了角色扮演的教學環節，分男女扮演、小組扮演等多種形式。通過角色扮演，孩子們通過對話、表演，深切地感受到了青蛙和小鳥的人物形象，理解為什么青蛙和小鳥對天有多大有不同的看法，化難為易，整個課堂都沉浸在十分有趣的對話與表演中。這樣的課堂設計，讓學生能夠融入文本，與文本中的人物共情。有了情感體驗后，學生就會去主動表達，在表達中就有了探索的欲望。

2.讓學生增長發散思維的能力

世界上沒有兩片相同的葉子，孩子們更是有著非常鮮明的個性，在尊重孩子個性的基礎上，我們要做的是培養他們發散性思維。比是，我在教學《蜘蛛開店》這篇童話時，故事的后面戛然而止，我認為正適合給孩子們展開想象。所以學到課文結尾處，我問孩子們：“接下來，又會發生什么事呢？”可能問得比較突兀，孩子們對突如其來的想象續編故事有些措不及手，所以我又問：“蜈蚣走后，蜘蛛又想開什么店呢？蜘蛛的店開起來了嗎？最后賣什么了呢？蜘蛛會怎樣改變呢？……”想象的思維之窗被打開后，孩子們思維的火花便開始相互碰撞：有的說蜘蛛同時賣口罩、圍巾和襪子等很多東西，有的說蜘蛛按大小賣口罩、按長短買圍巾、按只數賣襪子，還有的說蜘蛛招聘了一個伙計來幫它忙……這些奇思妙想讓我大開眼界，更讓課堂變得活潑有趣。果然，創造性思維給孩子們帶來了不一樣的課堂，孩子們在發散性思維中碰撞出創造的火花。

3.讓學生開展豐富的創造性活動

僅在課堂上培養學生創新能力是遠遠不夠的，于是我便把主意打到了課內外活動上，我的實踐告訴我，豐富多彩的活動的確是培養學生創新能力的一片沃土。在學完《中國美食》后，我布置了一項任務：結合自己家鄉的美食，做一張小報，可以自己畫一畫、寫一寫，也可以剪一剪、貼一貼。布置完這項作業我對孩子們有很大的期待，真的，他們沒有讓我失望，有的是更多的驚喜，這項作業孩子們做得很用心，效果也非常棒，尤其是平時語文課上很不積極的一個孩子，他的作業真是讓我贊不絕口。后來我挑選了一些優秀的作品貼在教室里，那些孩子學習積極性又得以提高。之后我又組織了各種活動：故事會、書寫大賽、朗誦比賽、課本劇表演……孩子們的學習興趣提高了，表達的愿望強烈了，思維拓展了，想法更多了，創新能力就在就些活動中得以慢慢培養。創造教育，任重而道遠，以上是我個人在實踐中的一些思考，還有更多的策略需要我們去探索。我想，只要我們重視起創造教育的思想，并認真實踐、開展創造教育活動，就能提高我們的教學效果，培養出適應時代要求的高素質、創新型人才。

參考文獻：

[1]虞偉庚.陶行知教育思想概論[M]武漢大學出版社，2012

[2]《陶行知文集》[M]江蘇：江蘇人民出版社，1981（9）