終身教育理念下高職院校繼續教育發展探討

【摘 要】本文分析高職院校繼續教育在終身教育體系中的地位，論述高職院校開展繼續教育所具有的培養目標優勢、教育資源優勢、校企合作優勢，提出加強政府引導和支持、拓寬教育經費投入渠道、構建完善的課程體系、創新教育模式等終身教育理念下高職院校繼續教育發展路徑。

【關鍵詞】終身教育 高職院校 繼續教育 發展

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2020）27-0010-02

終身教育理念是法國人保羅·朗格朗在1965年提出的，近幾十年來在世界各國得到了廣泛的傳播。終身教育是人們接受正規教育以外的其他形式教育的總和，這些教育可以是正式的，也可以是非正式的。終身教育理念的提出和傳播，創新了教育理念，教育的目標、形式以及方法和過程等都有了變化。繼續教育是所有社會成員在接受學校教育之后接受的教育，尤其是針對成人開展的教育，是終身教育體系的一部分。當前的社會發展迅速，知識更新快，要促進社會進步，構建知識型社會，就要在傳統教育的基礎上整合教育資源，大力發展各種形式的繼續教育，為社會發展提供必需的知識型人才。高職教育的目標是培養高素質的技能型人才，因此，如何開展繼續教育，為社會培養綜合素質人才，是高職院校發展過程中的一個重要的課題。

一、高職院校繼續教育在終身教育體系中的地位

隨著社會的快速發展，社會對于知識的需求越來越多元化。單純的學校教育已不能滿足人們多樣化的知識需求，一些職業技術能力的提升需要通過繼續教育來完成，繼續教育可以更好地完善一個人的知識結構，更好地培養專業技能。為了適應社會發展，很多人在接受學校教育以后還要不斷地加強自身的學習。社會的發展以及產業結構的調整都需要不同行業的專業人才做支撐，而國家發展規劃等相關文件指出，要構建基于終身教育理念的職業教育體系，滿足不同人群的學習需求，滿足社會發展對于人才的需要。從中可以看出，終身教育是現代職業教育發展的指導，而現代職業教育的目標就是在為學習者提供合適的學習和發展空間的基礎上，滿足不同人群的教育需求，具有明顯的大眾性和社會性的特點。高職院校培養綜合素質人才，為社會以及產業發展服務，是促進學習型社會建設的重要途徑。終身教育理念的傳播，讓高職院校服務社會的職能更加凸顯，因此，高職院校開展繼續教育是服務社會的重要路徑，在終身教育體系中扮演著重要的角色。

二、高職院校開展繼續教育的優勢

（一）培養目標優勢

高職教育的培養目標就是在提高學生理論知識水平的基礎上，更加注重學生的職業技能培養，使學生成為高素質的技能型人才，從而更好地滿足社會不同行業的需求。從這個角度看，高職院校的專業設置都具有較強的針對性，開設的專業都是針對社會中的行業以及不同企業的職業。在人才的培養上，也是根據行業及職業要求開展，只有這樣，才能實現人才培養與就業的無縫對接。因此，高職院校的發展目標與普通本科院校不同，其更側重于職業化以及專業化，理論知識的傳授雖然未向學術方向進一步深入，但是職業技能培養更具有實踐性。因此，高職院校開展繼續教育，可以發揮自身培養目標優勢，更有針對性地開展職業教育，讓受教育者更新知識體系，提高職業技能，獲得社會認可。

（二）教育資源優勢

高職院校的師資以及硬件設置比其他繼續教育機構有很大的優勢。首先，高職院校的教學團隊不僅具備教師崗位的專業素質以及教學技能，同時還熟悉行業的發展以及職業的特點、企業的操作流程。在實際教學過程中，高職教師除理論知識教學外，更注重學生的實踐教學，而且可以很好地把握用人單位對于人才的需求，根據需求及時調整教學計劃。強有力的教學團隊為繼續教育的開展提供了優勢資源。其次，高職院校為提高學生的實踐能力，建立了實訓室，為學生的動手操作提供了機會，學生可以很好地演練實際的工作流程。這些硬件資源正是開展繼續教育不可或缺的教育資源。因此，利用高職院校的教育資源開展繼續教育，既能有效利用教育資源，又能為受教育者提供良好的學習機會。

（三）校企合作優勢

高職院校目標在于培養職業化人才，而要使人才獲得長遠的發展，校企合作是重要方式之一，因此很多高職院校建立了良好的校企合作關系。接受繼續教育的對象正是不同行業、不同企業需要的人才，因此，高職院校依托其校企合作優勢可以更好地根據企業要求對受教育對象開展繼續教育，提高他們的職業技能，使其滿足崗位要求，符合單位的用人標準。而且通過校企合作，企業與學?？梢詫崿F資源的共享，比如企業的新技術以及新理念等可以及時地共享給學校，讓教師了解企業的發展方向，為受教育者提供更全面且與企業要求契合度更高的教育內容。

此外，高職院校的人才培養以就業為導向，走的是產學研緊密結合發展的道路。高職院校的科研成果更加注重社會的發展，更加契合不同領域、不同行業的需求。因此，高職院校開展繼續教育在科技創新領域也有著獨特的優勢。

三、終身教育理念下高職院校繼續教育發展路徑

（一）加強政府引導和支持

政府要通過各種措施調動社會各界支持高職院校的繼續教育工作，通過引導形成高職院校繼續教育發展趨勢。首先，加強宣傳和引導，以正確的輿論導向消除人們對繼續教育的偏見，使人們形成良好的終身教育觀念，明白接受繼續教育是提升自身能力的有效途徑，為高職院校開展繼續教育營造良好的氛圍。其次，根據社會發展實際出臺相應的政策，提高宏觀調控力度。通過合理的政策可以將高職院校的繼續教育與社會的需求有機地統一起來，為繼續教育提供導向，讓更多的人投入繼續教育學習，提高高職院校繼續教育的社會認同感，同時也提高高職院校的社會影響力。最后，提高服務職能，為高職院校的繼續教育提供有力的支持。如在繼續教育的職業生涯設計以及課程開發等方面提供資源或政策指導，促進繼續教育工作的有效開展，以此鼓勵更多的高職院校開展繼續教育，為社會培養更多的職業技能人才。政府的教育主管部門也要發揮管理優勢，合理地分析社會對人才的需求，整理人才需求信息，為高職院校的繼續教育工作提供指導，讓高職院校抓住繼續教育的重點，有的放矢，讓教育的方向以及形式符合人才需求。

（二）拓寬教育經費投入渠道

高職院校開展繼續教育的最大制約因素是經費投入的不足，尤其是地處經濟欠發達地區的高職院校，開展繼續教育更需要大量的經費支持。從當前來看，我國對于高校的教育經費投入主要是用于科研方面，對于繼續教育重視不足，因而對于開展繼續教育的投入經費也嚴重不足。為了促進高職院校繼續教育工作的順利開展，政府可加大對高職院校經費的投入，同時，引導社會資源進行繼續教育的投入。如政府可適當為高職院校繼續教育的開展提供資金支持，同時鼓勵企事業單位對高職院校的繼續教育進行經費投入。高職院校自身也要整合資源，開拓經費投入渠道，如適當地引入金融機構運營模式，實現科研成果的商業價值轉化，彌補教育經費的不足。

（三）轉變教育觀念，構建完善的課程體系

教育觀念影響教育行為，高職院校要轉變將繼續教育邊緣化的觀念，將繼續教育工作的開展納入院校自身發展中，將其作為人才培養、服務社會的平臺。高職院校要以市場需求為導向配置教育資源，提高繼續教育效果。首先，課程的設置要緊密結合崗位的需求，課程的內容要強調學科知識實用性，有機地結合知識傳輸和技能培養。具體的教育過程可以由企業和學校共同參與，結合實際案例，運用討論法、項目教學法等豐富教學形式。其次，推行資格證書制度，在教育改革中根據不同的職業資格標準開發相關的課程，提升受教育者的專業素養，使受教育者既獲得相關的學歷證書，又獲得職業資格證書。最后，依靠互聯網信息技術開展人才需求以及崗位要求的信息追蹤，根據崗位需求及時調整專業設置和課程內容。

（四）創新教育模式

接受繼續教育的對象包括社會不同行業的成員，他們的知識結構、受教育程度和職業技能要求都不相同，對于教育的需求是多樣化的，既有提升職業技能的培訓類教育需求，也有通過繼續教育獲得相關文憑的學歷教育需求，但目前高職院校開展的繼續教育大多是面向自學考試輔導以及成人教育等，而且教育模式比較單一，存在人才培養與市場需求脫節的問題。對此，高職院校要根據實際創新教育模式，增強教育實效。首先，針對受教育對象的不同教育需求，結合本校的專業設置情況和教育資源情況開發合適的教育項目，在尊重受教育對象不同知識結構的基礎上，建立區別于普通高等教育的教育模式。其次，在具體的教育實踐上，探索多方合作的發展模式。除開展職業技能培訓、自學考試輔導等教育形式外，還可以開發更多靈活的適應社會需求的項目和模式，如通過和企業合作進行對口的培訓、技術服務等。

繼續教育是終身教育的重要組成部分，高職院校對于繼續教育的發展起著關鍵的作用，因此，終身教育與高職院校的繼續教育密不可分。高職院校在繼續教育開展過程中，既要保持自身獨特的發展特性，又要不斷地豐富繼續教育的內涵，推動繼續教育的發展。

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【作者簡介】向啟文（1981— ），男，廣西南寧人，柳州鐵道職業技術學院成人教育學院教師，研究方向：教育培訓。

（責編 蘇 洋）