新時代研究生輔導員工作策略改革與探索

姜德彬 李寧 范子紅

[摘 要] 為了適應新時代為國家培養高素質人才的目標和任務，研究生輔導員對研究生的教育與管理工作將面對更加復雜困難的挑戰。結合研究生輔導員在實際工作中存在的問題，文章從輔導員思政教育工作重點、研究生輔導員工作角色、專業化制度等方面，提出研究生輔導員工作策略的改革方式。

[關鍵詞] 研究生輔導員;思政教育;雙重角色;管理制度

[作者簡介] 姜德彬（1984—），男，重慶人，博士，重慶工商大學環境與環境學院講師，兼職研究生輔導員，研究方向為環境功能材料領域。

[中圖分類號] G645? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0029-02? ? [收稿日期] 2020-03-06

新時代背景下，高校肩負建設“雙一流”大學和“實現高等教育內涵式發展”的重大使命。教育部相繼出臺了《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》《教育部關于進一步加強和改進研究生思想政治教育的若干意見》等文件指導工作，高校紛紛就研究生培養及管理工作進行了各種探索。研究生輔導員如何適應時代的變化，把握正確的工作方向，對培養和管理研究生工作提出了更高的要求。

一、研究生輔導員面對的主要問題

（一）研究生思想政治教育工作重視不夠

隨著全國高校碩士研究生招生規模的擴大，碩士研究生人數增加，而且碩士研究生的平均年齡在22—25歲，相比于本科生自身經歷較多，思想已經相對成熟，自身的可塑性相對較弱;碩士研究生課程的整體設置較為靈活，并且多集中在碩士一年級階段，使得部分碩士研究生的在校時間分散不易控制，不利于研究生輔導員管理工作的有效進行。碩士研究生的日常在校教學活動較多集中于專業理論課的學習和科研工作，較少關注國家時事政策及當前形勢，容易忽視思想政治教育的學習。除此之外，碩士研究生自我管理、自我教育的學習方式和導師負責制的培養制度，進一步促使碩士輔導員權威相對弱化，長此以往，研究生輔導員在研究生思想教育中的作用得不到好的發揮，無法切實地開展學生的思想政治教育工作。

（二）研究生輔導員工作角色不清楚

從特定的職業特點來看，研究生輔導員屬于特有的一種教師類型，以培養研究生的全面發展為宗旨的研究生教育專職人員，既是研究生教育中的教育者又是研究生日常的管理者。往往將研究生輔導員崗位職責片面化或者邊緣化，將研究生輔導員工作內容簡化為提供“保姆式”崗位，這導致研究生輔導員對自身角色沒有準確定位，缺乏作為研究生輔導員的職業認同感，所以難以激發研究生輔導員的工作動力。

（三）研究生輔導員崗位專業化不強

研究生輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，也是研究生日常學風建設、研究學習、心理健康以及職業發展規劃等內容的指導踐行者。現有研究生輔導員一般包括專職的年輕輔導員和任課教師兼職的研究生輔導員。專職研究生輔導員盡管很努力地工作，但是很難達到他人的過高期望;而對于兼職的輔導員，繁重的學術課業要求下，再去管理研究生的工作，難免力不從心。研究生輔導員在各種影響因素的制約下，或多或少的出現了職業倦怠的情形，因此研究生輔導員崗位同樣需要專業化隊伍指導建設。

二、研究生輔導員工作策略探索

（一）研究生輔導員應不斷提升自身素質

研究生輔導員應該以成為學生成長成才的人生導師為工作目標，需要做到“打鐵還需自身硬”，因此必須堅持終身學習，不斷掌握高校學生尤其是碩士研究生的思想政治教育發展動向。思想政治教育工作，歸根到底是做人的思想工作，作為研究生輔導員，需要堅持進行知識更新，與時俱進學習黨的路線方針政策，不斷的彌補自身的短板，提升工作成效，以此更好地使碩士研究生進行思想政治教育理論知識的學習，積極踐行立德樹人。

隨著互聯網時代的不斷進步，研究生的教育與管理方式隨著時代的發展不斷演變。研究生輔導員應當熟悉并掌握相關變化趨勢，應該利用互聯網中的優秀資源，提出可行的思想政治教育教學手段。例如，互聯網不再受到地域空間、時間的限制，可以借助網絡社交平臺，QQ群聊或者微信群聊的方式，傳播先進的黨的路線方針政策、強化學生的網絡安全意識，傳播和弘揚網絡的正能量。同時，利用線上延時式的溝通方式，與研究生同學們開展滲入式的交流，在較為放松和幽默的氛圍下，了解學生的思想、學習、生活和心理等方面的情況。充分開展“互聯網+”、線上線下育人相結合的研究生思想政治教育模式的探索。

（二）研究生輔導員工作角色認清

從研究生教育的發展來看，研究生導師往往是把每年招收的幾個研究生進行學術造詣、科研水平方面進行培養;而研究室輔導員則是將一批批研究生迎來送往，圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養。研究生導師與研究室輔導員的教育內容各有不同，但都將引導學生成為又紅又專的高素質人才為培養目標。

在踐行“三全育人”理念模式中，應增強研究生輔導員與研究生導師相互溝通、合力育人的意識，積極推進和拓展導師參與思想政治教育工作的有效途徑;建立起一定功能化的制度或者平臺，進一步樹立潛心育人的導師或者輔導員作為榜樣，開展教師沙龍等座談交流活動，為研究生導師與輔導員平等、順暢的溝通交流提供條件。同時，研究生輔導員盡管不像研究生導師那樣更專注于培養研究生研學能力，但也應具備較高的學識眼界，目前更多的研究生輔導員也具備博士研究生學位，能對研究生的學術科研起到一定的指導作用。能與研究生導師一起實現對研究生全面的培養和評價。

從研究生日常管理來看，日常言行管理包括研究生的日常生活各個方面，針對不同時期，是否采用合適的日常管理內容直接影響到學校對于研究生的培養質量。研究生輔導員作為學校與每名研究生個體溝通的橋梁，在開學伊始打下良好基礎非常重要。以研究生輔導員自身個性為基礎，通過生動的語言和巧妙的方法，展現出語言魅力的效果，使學生們產生情感的共鳴，保障日后順利開展研究生輔導員的各項工作。其次，要培養和利用好日常管理的助手，即研究生班級的班委干部。如若將班委干部很好的培養利用，發揮好在班級中的領導作用，能在平常學生表現評價打分，評優評獎以及國家獎學金和助學金評的評定中起到非常好的協助作用。而研究生輔導員作為研究生班委干部的領導，在選人的時候，應該兼顧民主與能力，將班委干部候選人中具有良好群眾基礎并且具有一定領導能力的同學進行培養。在此基礎上放手讓班委干部去做事情。當班委干部中間難免出現小摩擦時，要起到“潤滑劑”的調節作用，充分發揮研究生輔導員自身的組織協調和人際溝通能力。

（三）研究生輔導員崗位專業化建設

不斷提升研究生輔導員的職業能力。制訂科學合理的職業能力提升方案，注重提煉研究生思想政治教育和成長成才規律，根據研究生培養方案的持續改進，強化研究生輔導員學習和培訓的重點和難點，不斷實現輔導員身份轉變和角色認同。制定具有針對性和連續性的集中學習方案。

在持續改進的機制中，完善研究生輔導員入職培訓、年度培訓和專題培訓機制，提升輔導員專業基本知識儲備和解決專項問題的能力，逐步形成研究生輔導員的職業素養。另一方面，通過研究生輔導員沙龍分享交流會議或者輔導員能力大賽等方式，調動研究生輔導員的積極性，進行成功經驗分享和以賽代練、以賽促學，相互切磋，學習榜樣等方式，系統地提升高校輔導員的職業能力。

要理順研究生輔導員晉升機制，因為研究生輔導員具有教師和管理雙重身份，需要明確研究生輔導員的雙線晉升的資格，既能在行政系列以職員職級晉升，又能在教師系列以高級職稱晉升，保障研究生輔導員專業技術職稱與級別的基本發展要求。

三、總結

研究生輔導員在高校研究生培養過程中發揮著重要的作用，但研究生輔導員工作處于不斷發展階段。本文從輔導員思政教育工作重點、研究生輔導員工作角色、專業化制度等方面，對研究生輔導員的工作策略提出幾點改革方式。

參考文獻

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[3]普通高等學校輔導員隊伍建設規定[Z].中華人民共和國教育部令（2017）第43號.

Reform and Exploration of the Work Strategies of Graduate Counselors in the New Era

JIANG De-bin，LI Ning，FAN Zi-hong

（College of Environment and Resources，Chongqing Technology and Business University，Chongqing 400067，China）

Abstract：In order to adapt to the goal and task of cultivating high-quality talents for the country under the conditions of the new era，the education and management of graduate students by graduate counselors will face more complex and difficult challenges.According to the problems existing in the actual work of graduate counselors，this paper proposes to explore the reform of the work strategy of graduate counselors from the aspects of ideological and political education，the role of graduate counselors，and the system of specialization etc.

Key words：graduate counselor;ideological and political education;dual role;management system