網絡環境下的大學日語課堂教學優化研究

李春雨

關鍵詞：網絡環境;大學日語;教學優化;

現階段來說，大學日語教學是大學語言專業中比較火爆的一個專業，隨著時代的發展，日語學習的人數與過去有了很大的不同，出現這種情況的原因可能是一些日語文化的傳遞以及和外界文化的融合，還有中日企業數量的增加，都意味著日語在未來一段時間內會是大學校園內比較重要的一門學科。但是在日語課堂中，由于環境等因素的限制，導致大學日語課堂存在很多問題，需要學校和教師結合現代技術的發展采取有效的措施來應對。

? 一、網絡環境下大學日語課堂教學中存在的問題

1.教學模式上的問題

現階段來說，日語教學模式仍然以傳統的教學方法為主，學生對日語的語言環境以及文化背景沒有一個具體的了解。

2.教學方法上的問題

教師采取應試教育的教學方法，沒有結合時代的發展;教師在專業水平上存在一定的不足，在教學工具上也沒有采取一些現代化和智能化的教學手段。

? 二、網絡環境下日語學習的特點

（一）教學資源豐富;（二）學習途徑多;（三）學習方法多。

? 三、網絡環境下大學日語課堂教學的優化措施

（一）優化教學資源的選擇，提高學生的綜合能力;（二）優化教學模式，培養學生主動學習的能力，實現學生綜合素質的發展;（三）優化教師的專業素質，不斷提高自身的能力。

? 四、結語

綜上所述，大學日語專業已經逐漸成為大學教育語言學習中的重點專業，隨著網絡環境的發展，日語學習上也有了更多的資源和途徑，教師需要抓住這一特點找到教學中的問題，不斷對自身的能力進行優化，從而促進大學日語教學課堂的進一步發展，提高學生學習日語的能力。

參考文獻：

[1]黃麗.情境教學法在大學日語教學中的運用[J].智庫時代，2019（52）：297-298.

（作者單位：大連工業大學藝術與信息工程學院）