基于微課的小學語文“翻轉課堂”教學策略

王本林

摘? 要：翻轉課堂是指重新調整課堂內外的時間，先學后教。在以往的教學中，一般是先教后學，而翻轉課堂主要以學生學習為主體，在課前教師先給學生制定一個學習計劃，讓學生先主動的研究和探索，帶著問題去預習，學生以小組的形式進行合作，共同思考探究之后，教師再針對存在的問題和重難點內容進行點撥、指導與答疑。本文針對微課在小學語文翻轉課堂中的有效應用提出以下幾點建議，以供參考。

關鍵詞：微課;小學語文;翻轉課堂;應用

一、微課在小學語文翻轉課堂中應用的要點

首先，基于學生在課堂中地位的“翻轉”，微課在翻轉課堂中的實施，需要以翻轉課堂在小學語文教學中的實現為基礎。雖然在課改下，很多學校、教師都打著“讓學生成為學習的主人”的口號，但是，學生真正“翻身做主”的少之又少，先教后學的傳統教師模式已經盛行。在構建主義的思想下，小學語文教師需要認識到小學生認知結構完善的過程，發揮學生的主體作用，讓學生在知識學習的過程中逐漸充實、修補、重建，讓學生在實踐中體會哲學真理，實現學生主體地位的翻轉，讓學生在自主學習、獨立思考中成為自身學習的主人。

其次，實現教學效率的“翻轉”，傳統的課堂教學方法難以吸引小學生的語文學習興趣，基于翻轉課堂基礎上的微課教學模式實施，將以往的低效語文課堂“翻轉”為如今的高效課堂，構建了高效課堂模式，小學語文翻轉課堂中利用微課播放動畫視頻課程，減少了教師對重難點知識的講解難度，讓小學生以更加直觀的、形象的、具體的方式思考，大大提高了小學生的語文學習效率。

此外，小學語文教師需要引導學生由“一元”向“多元”學習方式的翻轉。利用微課，讓家長與學生在課外提供觀看課件視頻，讓家長可以參與到學生的學習過程中，成為學生學習中的共同學習者、參與者。微課為師生的溝通提供了平臺，擺脫了時間與空間上的限制，讓學生可以隨時隨地開展交流，引發學生的深度思考，培養小學生的自主學習能力。

二、微課在小學翻轉課堂中的有效應用方法

（一）抓準設計點，制作微課視頻

微課設計一般都是以視頻為載體，結合小學語文課堂教學中的知識點、重點、難點，設計精彩環節，挖掘知識框架，符合小學生的認知規律，才能達到預期的應用效果。教師可以融網絡中搜集相關的視頻資源，豐富教學資源。針對備課過程中收集到的有價值信息，制作視頻，微課視頻制作內容需要具有教育價值，能夠吸引學生的注意力，產生疑問，讓學生對疑問分析，并產生進一步學習的興趣。如在《臥薪嘗膽》的內容教學中，教師可以利用微課，播放越王勾踐的勵志故事，吸引學習上的注意力，并促進小學生自強不息精神的養成。又如在“祖國的春天”的內容中，抓住文章中“如饑似渴”這一詞匯，并在視頻中以更加直觀的形式體現出來，增加學生對文章內容與人物情感的了解。

（二）充分發揮微課的效用，給學生更多的自主學習機會

當前新課改的要求不僅僅是成績的提高，更是學生自主學習能力的提升，而這一要求也是小學教師在教學中應當注意的關鍵。教師通過微課的引入，外加老師的引導，讓學生的創造力得到充分的發揮，并且調動學生的學習積極性，讓學生真正投入到學習中來，讓學生得到主動學習的機會。

（三）變革教學，構建有深度的課堂

在新課改、素質教育與教育信息化、教育現代化的發展理念下，小學語文課堂經歷了多次改革，翻轉課堂的實施增加了小學語文課堂教育的深度，微課在小學語文課堂教學中的運用，拓展了小學語文教學的廣度。小學語文微課的創建，能幫助學生借助系統性、規范性的思維獲得更多知識。基于此，教師需根據教學情況變革教學模式，比如，將課時長的內容劃分成各小節，相當于創建小專題，對提高學生的學習能力意義重大。同時，教師還可借助多媒體技術的應用，滿足自動式的學習需求;指導學生根據自身情況科學、合理地分配學習時間、空間，教師可在開展自主學習的情況下，創建理想的教學模式，提高教學質量。

（四）借助微課完善課后評價機制

在微課教學過程中，不僅要求學生深入理解相關知識，同時還應利用微課視頻來針對師生的行為展開評價，通過網絡評價平臺的建立，教師可以按照學生在課堂上的表現以及課后練習的具體情況展開綜合性評價，學生也可以針對教師講解微課的過程給予一定評價。與此同時，學生與學生之間也可以針對各自掌握的課堂知識展開互評，通過這些環節來完善課后評價機制，這對于優化、調整小學語文微課翻轉課堂可以起到非常重要的作用。

此外，教師還需保證教學活動的合理性。翻轉課堂最為主要的目的是讓學生切身感受、學習知識，在內化語文知識的同時，展現語言魅力。比如，在學習“想別人沒想到的”時，教師讓學生扮演不同角色，通過學生的臨場反應，確定討論的問題，這樣不但能鍛煉學生的能力，還能提高學生的學習主動性，實現最終的教學目標。

結語

綜上所述，翻轉課堂在小學階段語文課程教育教學中的實施，符合新課改的標準，而微課在小學語文課堂中的應用以翻轉課堂為基礎，在教育信息化發展的理念下，已經成為了課堂教學中不可缺少的輔助教學工具。吉林省榆樹市劉家鎮中心小學充分發揮了微課的作用，豐富了教學資源與教學途徑，在極大程度上促進教學質量與教學效率的提高，促進了小學生自主學習能力的提高，具有重要的價值。

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