英文兒歌在小學低年級英語口語教學中的應用

劉小莉

摘? 要：學生從很小的時候就會開始學習英語了。在進入小學中年級之后，已經有了一定的英語基礎。但是，仍然不乏有一些小學生，在學習英語的過程變成了“可以下筆做題，卻不能張口說英語”。面對在進行漢語言文字的學習過程的同時，還要兼顧一種外來語言的學習，對于任何一個小學生來講都是一個巨大的挑戰。英文兒歌可以用輕松的方式，化解小學英文學習的難題。

關鍵詞：英文兒歌;小學低年級;小學英語;英語口語;教學與應用

引言

在小學階段，英語教師往往需要花費很大的功夫，才能夠以正確的方式輔助學生進行小學英語的學習。但是在實際教學的過程中存在一些問題。 例如，小學生的注意力難以集中，或者是聽講的過程中，沒有全神貫注總是左耳進右耳出。與此同時，倘若有教師沒有進行課堂創新，以更好的角度來吸引小學生們的注意，從而讓他們可以全神貫注的學習英語，就很難達到最初預定的課程目標，更不用提幫助學生進行口語練習了。本篇文章，將針對英文兒歌在小學低年級口語教學中的應用進行闡述。

一、小學英語學習現狀

英文教學目標中除了“讀”“寫”，還有“聽”“說”。說，貫穿著學生一生的英語學習，是學生英語學習成果的最終體現。如果只是會做題，卻不會說英語，這樣是不行的。然而對小學低年級階段的學生來講，僅僅只是單純的記英文單詞，就已經稍微有些難度了。學生對外來語種十分不了解，憑借自己的死記硬背，難免會十分枯燥。久而久之，還會對英文這門學科產生畏懼心理。但是，以英文兒歌的方式，將那些本來不認識的單詞串起來，將枯燥的語言變成了愉快而又輕松的兒歌，就給人一種耳目一新的感覺。英文兒歌原本就結構比較短小，通過融于適當的情境中，很容易就讓學生記住并說出來。

二、英文兒歌對小學生口語的應用

（一）培養學生的語感

很多英語老師都會存在這樣的一個觀念，那就是語感是一個人在語言學習中所擁有的最高技能，但是培養語感，這源于平時對英語的多讀多練。對于小學低年級的學生來講，首先，因為兒歌往往都比較朗朗上口，還有著很強的節奏感。

例如，在小學英語三年級上冊中，需要學生們學習《We love animals》，這篇課文主要介紹的是各種各樣的動物，可能有很多學生，雖然認識各種各樣的動物，平時里，在動物世界中，也能看到其他各種各樣沒有日常中見不到的動物，但是對于每一個動物所對應的單詞，卻是不甚了解。學習這一單元，就是要幫助大家了解動物們的英文都是什么。

在實際的教學過程當中，教師常常是根本課文的內容，設計一些手影游戲，或者用圖卡繪制一些動物的樣子，借用動物的聲音、動作等形式來幫助教學。

但是關于動物的英文兒歌實際上可以更好的幫助學生記住不同動物的相關單詞，比如“Look at the cat，it is fat.Look at the pig，it is pig.Look at the minkey，it is funny.Look at the mouse，in my house.Ah….”等等。教師還可以利用這篇課文，自己組織語言，編織成朗朗上口的英文兒歌，引導學生一邊做游戲一邊讀。學生在讀的時候，不經意間就記住了那些句子，從而也培養了自己的語感。

再比如，小學三年級英語上冊中，需要學生學習《Let's eat ！》，在日常中其實有許多關于食物的英文兒歌和視頻，教師可以下載下來，同時準備視頻里的食物，以此增加學生的興趣，帶領學生在課堂上朗讀關于食物的英文兒歌，記得快的學生可以獲得那些食物。

在三年級下冊中，需要學生學習的《My family》也是同樣的道理，通過結合日常生活，朗讀英文兒歌，這樣，英語兒歌不僅貫穿于課堂，也有可能貫穿與學生的生活，在反復地對兒歌進行朗讀的過程當中，不知不覺就培養了一種語感，同時也練習了口語。語感，如同樂感、絕對音準等等一樣，一定要從小就開始培養在學生學習能力最強的時候進行適當的培養，這種無意識的學習不僅有助于學生在當下學習階段，對英語的一個學習情況也為以后學習更加高深的英語打下了牢固的基礎。

（二）提高學生語法知識

在世界上所有的語言文字中，每種語言都有自己獨特的語法體系，英語也不例外。小學生對于語法體系還沒有一個具體的概念，他們只是憑借自己的記憶，去記住那些單詞和句子，而真正要讓他們學會熟練使用，還需要花費一些功夫。所以，在小學低年級階段通過利用英文兒歌的方式，是在潛移默化的培養他們對語法知識的學習，至少會對語法產生一定的認知。當英文兒歌將那些單詞串起來的同時，其實在那些簡單短小的句子中，也暗含了很多語法和知識。先學會了那些，才能夠引導學生自由的以“說”的方式遣詞造句，甚至，教師還可以引導學生主動創造出一首語法不會錯的英文兒歌，在練習和讀寫的互相交織的過程中，也就提高了學生的口語。

三、結束語

英文兒歌在小學低年級的教學過程當中極其重要，它不僅僅是研究教師與學生情感的紐帶，也是連接學生與英文這門學科情感的紐帶，通過喜歡兒歌，進而喜歡英語，從而可以更好地培養學生口語，也為他們在今后的英文學習中埋下興趣的種子。

參考文獻

[1] 劉于凡. 談英文兒歌在小學低年級英語口語教學中的應用[J]. 少男少女， 2018， 002（036）：48-49.

[2] 李飛. 運用整體語言教學法優化小學英語口語教學的研究[D]. 2017.