生活化教學(xué)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合

伊巴代提?麥提努日

摘? 要：由于數(shù)學(xué)知識點與實際的生活聯(lián)系比較密切，很多數(shù)學(xué)知識點在生活當中都可以得到體現(xiàn)，而且很多數(shù)學(xué)知識點也可以用生活中的一些現(xiàn)象來進行解釋。那么對于學(xué)生來說，一些生活當中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象也是學(xué)生比較熟悉的，那么如果在課堂中借助于這些生活現(xiàn)象去給學(xué)生講解知識點的話，學(xué)生的理解效果會不會好一些呢？主要也是由于數(shù)學(xué)知識點具有較強的邏輯性，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的過程中，需要真正的投入其中進行思考。教師就可以利用生活化的教學(xué)方式來給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識點，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)

一、方便知識理解

數(shù)學(xué)知識點的抽象性，也導(dǎo)致了一些學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中降低學(xué)習(xí)的積極性，教師如果在課堂中借助于生活化的教學(xué)方式，就可以利用一些生活場景，引導(dǎo)學(xué)生進入其中，使得教師與學(xué)生之間可以產(chǎn)生一種共鳴感，由于學(xué)生對于這些生活現(xiàn)象也是比較熟悉的，那么他們在學(xué)習(xí)的過程中理解能力也就會比較好。生活化的教學(xué)方式，將知識點以一種更加具體的形式呈現(xiàn)出來，使得學(xué)生在進行理解的過程中，可以減少一些畏懼心理。那么學(xué)生在課堂中聽課的過程中，在理解知識點時也就會更加有效，提高了課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在進行“平行線及其判定”這一小節(jié)時，實際上知識點在學(xué)生的生活周圍就有很多的體現(xiàn)，教師在教授這些內(nèi)容的過程中，就可以利用班級的墻面，或者是書桌為例。在舉例的過程中，教師借助于這些事物可以讓學(xué)生在理解的過程中更加具體。而且由于班級的墻面本身就有很多組平行線，那么學(xué)生在理解和學(xué)習(xí)平行線的判定時就會更加明確。最重要的是讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)知識點實際上與生活聯(lián)系比較密切，學(xué)生在理解和分析數(shù)學(xué)知識點是最重要的是結(jié)合生活去學(xué)習(xí)，可以帶動學(xué)生的理解能力，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、提高學(xué)習(xí)動力

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中最主要的是提高學(xué)習(xí)的動力，那么學(xué)生在課堂中參與的積極性才會高，課堂中的學(xué)習(xí)氛圍才會好。那么教師在進行教學(xué)的過程中，借助于生活化的教學(xué)方式，就方便給學(xué)生營造一種生活當中的場景感，這樣在引導(dǎo)學(xué)生進行聽課和學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就會以一種更加好的狀態(tài)投入其中進行學(xué)習(xí)。從而在這個過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識點的積極性，教師不斷利用生活化的教學(xué)方式給學(xué)生進行講解知識點，可以帶動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力的提高，而教師也就可以在這個過程中減少一些維持學(xué)生聽課紀律的負擔(dān)。

例如，在進行“統(tǒng)計調(diào)查”這一小節(jié)時，統(tǒng)計調(diào)查由于在生活當中同樣也有很多的應(yīng)用實例，而教師在教授的過程中就需要給學(xué)生舉例統(tǒng)計調(diào)查應(yīng)用范圍，讓學(xué)生懂得統(tǒng)計調(diào)查的重要性，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以更加投入。比如說一些公司在進行產(chǎn)品的銷售情況當中，就會對于市場調(diào)查統(tǒng)計出產(chǎn)品的銷售情況，從而采取相應(yīng)的銷售措施。這些簡單的事例就可以讓學(xué)生明白，統(tǒng)計調(diào)查在實際當中的應(yīng)用情況。那么學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于對于這些內(nèi)容也有一定的了解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中積極性就可以得到提高和帶動，方便學(xué)生進一步理解和學(xué)習(xí)。

三、強化知識應(yīng)用

對于初中學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)知識點的目的應(yīng)該更加深遠，這主要也是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)知識點之后需要更快的強化應(yīng)用效果，在做題當中得到體現(xiàn)。但是由于在進行學(xué)習(xí)的過程中，如果沒有掌握好知識應(yīng)用的方式，那么就算學(xué)生將一些知識點很好地進行理解，但是他們在實際應(yīng)用的過程中效果還是不會特別好，因此教師在教授知識內(nèi)容過程中就需要借助于生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生明白知識點在生活當中的具體體現(xiàn)。那么學(xué)生的應(yīng)用意識也就會在學(xué)習(xí)的過程中得到提高，從而快速的提高知識點的應(yīng)用效果。

例如，在進行“用圖表描述數(shù)據(jù)”這一小節(jié)時，最重要的是讓學(xué)生通過這一小節(jié)的知識內(nèi)容能夠結(jié)合一些圖表學(xué)會分析數(shù)據(jù)情況。教師在教授的過程中，最主要的是讓學(xué)生把握好數(shù)學(xué)知識點在生活當中的應(yīng)用現(xiàn)象，結(jié)合生活當中數(shù)據(jù)描述，讓學(xué)生提高這一小節(jié)知識點的學(xué)習(xí)效果。那么教師在具體講解過程中就可以借助于一些生活當中的數(shù)據(jù)，給學(xué)生進行重點分析和講解。當學(xué)生在課堂中，就能夠盡量學(xué)習(xí)和掌握好數(shù)學(xué)知識點，那么課下時讓學(xué)生進行一些簡單的練習(xí)就可以強化和提高學(xué)生的知識點應(yīng)用效果，真正掌握好數(shù)學(xué)有關(guān)知識內(nèi)容。

總而言之，生活化的教學(xué)方式可以很好地應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)體驗感。對于教師來說，更多的是可以帶動學(xué)生的參與性，那么教師就可以不用再花費大量的時間去維持學(xué)生的聽課紀律，反而可以借助于生活化的方式，引導(dǎo)學(xué)生更多地去思考知識點，主動學(xué)習(xí)知識點，學(xué)生對于知識點的掌握效果才會更加好，對于知識點的印象才會更加深刻。教師在教授知識內(nèi)容的過程中，應(yīng)該更多的結(jié)合學(xué)生在課堂中的聽課狀態(tài)，去采取不同的教學(xué)方式，真正帶動學(xué)生在課堂中聽課和學(xué)習(xí)的積極性。

參考文獻

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