探究初中班主任管理創(chuàng)新的方法

伊巴代提?麥提努日

摘? 要：班主任是一個(gè)班級的負(fù)責(zé)人，是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活的組織者和監(jiān)督人，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和日后的成長有著很大的影響。傳統(tǒng)的班主任管理缺乏變通，班主任很少顧及和考慮學(xué)生的感受，導(dǎo)致管理的效果一般。因此，在新時(shí)期的背景下，班主任要尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，增強(qiáng)對學(xué)生的了解，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，還要開展主題班會活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)和成長，從而有效提升班主任管理的效率。

關(guān)鍵詞：初中;班主任;管理

以前的課堂中，班主任深受“嚴(yán)師出高徒”理念的影響，以教師的威嚴(yán)震懾學(xué)生，讓學(xué)生嚴(yán)格在既定的規(guī)章制度中活動(dòng)，限制了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，還使師生之間的關(guān)系處于冰點(diǎn)，缺乏溝通讓班主任的管理難以開展。在現(xiàn)代化的課堂中，班主任要轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新管理的方法，充分考慮學(xué)生的感受，給學(xué)生滲透優(yōu)秀的品質(zhì)，讓學(xué)生以正確的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，從而有效班主任管理的效率。

一、增強(qiáng)對學(xué)生的了解

現(xiàn)代化的課堂中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，而在傳統(tǒng)的初中班級管理過程中，班主任占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，單方面實(shí)施對學(xué)生的管理，管理的策略都是班主任自己制定，忽略了學(xué)生的感受。初中階段的學(xué)生處于個(gè)性飛速發(fā)展的時(shí)期，有很多自己的想法和見解，這些都是班主任在管理過程中需要考慮的因素，因此，班主任要增強(qiáng)對學(xué)生的了解，這是進(jìn)行班主任管理的基礎(chǔ)。

例如，以“做時(shí)間的主人”班會為例，班主任可以在活動(dòng)中觀察學(xué)生，增強(qiáng)對學(xué)生的了解。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，合理的安排時(shí)間，可以讓我們的學(xué)習(xí)和生活變得井井有條，那么大家是怎么管理自己的時(shí)間的呢？”學(xué)生在課堂中自由發(fā)言，有的學(xué)生說寫好時(shí)間表，提前安排自己的時(shí)間，而有的則是隨心所欲。在學(xué)生發(fā)言的過程中，增強(qiáng)了對學(xué)生的了解，對每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都有了一定認(rèn)識。這樣，通過在課堂中開展班會，在班會中觀察學(xué)生的發(fā)言和表現(xiàn)增強(qiáng)了對學(xué)生的了解，為以后的管理工作奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

初中階段的學(xué)生處于叛逆期，對于班主任的管理有時(shí)候會出現(xiàn)頂撞、不服從的行為，需要班主任加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。比起其它學(xué)科的教師，班主任與學(xué)生的相處的時(shí)間更長，接觸的機(jī)會更多，班主任要充分利用這個(gè)優(yōu)勢與學(xué)生溝通，對學(xué)生開展思想教育工作，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活。在溝通的過程中，班主任要以平和的語氣與學(xué)生交談，而不是以命令的口吻指揮學(xué)生，做到循循善誘，以理服人，保證班主任管理的效果。

例如，以“沒有規(guī)矩，不成方圓”班會為例，班主任可以加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，使管理工作更加順利。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，俗話說‘沒有規(guī)矩，不成方圓這句話說明了規(guī)矩的重要性，而在我們的班集體生活中也需要規(guī)矩來維持班級的穩(wěn)定，今天我們就來一起制定一下班規(guī)吧。”我走下講臺與學(xué)生共同探討之前的班規(guī)，我以平和的語氣與學(xué)生交談，逐漸打開了學(xué)生的心扉，讓學(xué)生敢于提出自己的意見和想法。學(xué)生提出的班規(guī)有一些比較偏激，我及時(shí)予以指導(dǎo)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活，同時(shí)，這樣制定班規(guī)，讓學(xué)生親自參與到其中，充分考慮到了學(xué)生的感受。這樣，通過在班會中加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，拉近了與學(xué)生的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生以正確的態(tài)度學(xué)習(xí)和生活，而與學(xué)生共同制定的班規(guī)可以發(fā)揮更大作用，保證班主任管理的效果。

三、開展主題班會活動(dòng)

新時(shí)期下的班主任管理要充分考慮學(xué)生的需要，當(dāng)前階段的學(xué)生喜歡團(tuán)體性的活動(dòng)，班主任可以順勢而為，開展主題班會活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透優(yōu)秀的品質(zhì)觀念，以活動(dòng)的形式讓學(xué)生受到熏陶。現(xiàn)代化的班主任管理不僅需要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，對此，班主任可以借集體性的班會活動(dòng)教會學(xué)生如何與他人合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級的凝聚力，從而提升班主任管理工作的效率。

例如，以“愛勞動(dòng)，成就美好人生”活動(dòng)為例，班主任可以開展主題班會活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作。在課堂開始，我對學(xué)生說：“同學(xué)們，勞動(dòng)是中華文明的美德，經(jīng)過先輩們的努力勞動(dòng)才有了我們今天的幸福生活，今天我們就來一起勞動(dòng)吧。”我將學(xué)生劃分成不同的小組，讓學(xué)生在校園中分別清掃垃圾、修剪花草，學(xué)生與小組的成員共同合作完成任務(wù)，在過程中學(xué)會了相互配合。經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)生完成了任務(wù)，看著通過勞動(dòng)變得整潔一新的校園，學(xué)生體會到了勞動(dòng)的快樂，認(rèn)識到了勞動(dòng)的重要性。這樣，通過在課堂中開展主題班會活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行集體性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會了如何與他人合作，也認(rèn)識到了勞動(dòng)的重要性，增強(qiáng)了班級的凝聚力，從而有效提升了班主任管理的效率。

總之，在現(xiàn)代化的班主任管理過程中，要以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué)生的感受。班主任在日常的教學(xué)過程中注意觀察學(xué)生，增強(qiáng)對學(xué)生的了解，為日后的管理工作開展奠定基礎(chǔ)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，拉近師生之間的關(guān)系，保證班主任管理的效果，還可以根據(jù)學(xué)生的性格開展集體性的班會活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生合作進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)班級的凝聚力，同時(shí)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升班主任管理的效率。

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