如何在學校開展國學經典誦讀活動

常金麗

【摘要】國學經典誦讀活動是在新時代傳承傳統文化，以千百年的國學思想引導少年兒童健康成長的重要舉措，不僅對學生個人的成長有重要意義，也是構建良好校園氛圍、優化學風班風、促進社會和諧發展的重要途徑。教育工作者要結合校園教育實際開展豐富多彩的國學經典誦讀活動，讓學生真正在國學經典的思想之海中徜徉。

【關鍵詞】學校;國學;經典誦讀

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0081-02

在小學生的成長中，誦讀經典發揮的教育引導價值是毋庸置疑的。近幾年來國學風大熱，這也和人們對國學教育價值的認知有關。國學，可以說是中國傳統文化和優良傳統、風俗習慣等的共同體，其中不乏各種各樣的經典詩詞作品、文言名篇。在小學開展國學經典誦讀活動，通過這些名篇傳遞國學思想的精髓，引導少年兒童健康成長，同時也讓中國傳統文化得以傳承發展。

一、基于校園宣傳路徑開展的國學經典誦讀活動

立足學校開展的國學經典誦讀，我們需要跳出“國學即語文”的狹隘觀點，將視野放在整個校園里，要在全校營造出誦讀經典的良好氛圍。基于這樣的考慮，筆者認為學校可以在日常教育宣傳工作中適當滲透國學經典誦讀活動，以啟迪大家的學習熱情。比如利用校園廣播站開設專欄，進行每日一讀國學經典活動。由教師或者學生代表每天選擇一篇國學經典在廣播站進行朗讀，用這樣的方式讓學生聆聽并感受國學經典的韻律美、文字美、意境美。在廣播中，教師還可以適當進行國學的鑒賞品評，描繪其中體現的唯美詩詞意境或者展現的古人治國治家的智慧等等。除了廣播站，學校還可以將國學誦讀活動帶入校園宣傳欄、校園云課堂之中。在學校宣傳欄，教師可以通過手抄國學經典或者繪制插畫配圖的方式吸引學生進行誦讀;或者在學校線上課堂、微信公眾號上傳誦讀國學經典的視頻、音頻文件，讓學生家長在家里帶領孩子讀經典。學校要充分發揮教育宣傳路徑的作用，努力營造讀經典的良好氛圍，提供讀經典的大好機會，讓小學生沉浸在經典文化的海洋中。

二、基于校園文化建設開展的國學經典誦讀活動

校園文化建設是一個寬泛的概念，它不只是停留在宣傳引導的層面，更要有豐富多彩的經典誦讀活動，要讓學生在多彩的活動中感受經典誦讀的魅力，鼓舞經典誦讀的熱情，提高經典誦讀的思想境界和學習感悟。比如學校組織開展每月或者每季度一次的國學經典誦讀活動，由學校具體統籌安排，各個年級、班級教師動員學生參與，通過班級選拔、年級選拔、半決賽選拔、決賽比賽等形式和路徑把活動搞好搞活。學校可以列出一份適合小學生的國學經典誦讀書單，由語文課教師指導參賽學生去選擇篇章并且提供誦讀技巧指導。學校要做好誦讀活動的宣傳氛圍營造，做好比賽活動的整體安排部署，讓學生感受到國學經典誦讀活動的規模、規格、層次，激發學生的活動熱情。

三、基于語文課堂開展的國學經典誦讀活動

語文課堂是進行國學經典誦讀的重要陣地，這是學科自身的特點決定的。我們鼓勵學生進行經典誦讀，自然也不能忽視語文課堂。在語文課堂上，我們既要著眼于教材本身吸收的經典文章、詩詞歌賦，也要積極拓展眼界，向更廣泛的國學經典看齊。教師在組織學生讀經典的過程中需要注意的是，我們應當把國學經典中蘊含的美，所凝練的人生意義、生命哲理、人性思想、愛的力量展現出來。比如詩詞《十五夜望月》，教師可以在網上搜集關于月色的圖片給學生看，在看圖片的視覺感受中品讀這首詩，然后從詩詞意境中傳達出八月十五思念故人的感情。通過這樣的教學，給學生一個對國學經典進行深刻思考的過程，這樣的教學才是國學思想中優秀文化的體現與傳承。

圍繞國學經典，教師還可以去設置主題引發討論，讓學生在各抒己見的交流互動中加深理解、加深感悟。比如《卜算子.送鮑浩然之浙東》這首詞，教師在給學生講解作品的創作背景和寓意內涵之后，可以圍繞“離別之情”組織討論。我們知道，一般意義上的離別送別會給人一些傷感的情緒;但這首詞讀起來的感覺卻非常俏皮，并沒有那么的凄涼哀傷。那么，作者到底是懷著怎樣的情緒去送別的呢？他對于友情是一種怎樣的態度呢？通過組織學生討論，以及對真實生活體驗的詮釋，或許可以讓學生有嶄新的認知。其實離別未必不傷感，但傷感未必要流淚。用一種俏皮的歡送式的語言和格調來抒發送別之情，這里面也能體現出作者對人生離別的豁達。這不失為一種值得學習的良好心態，是國學中展現出來的古人健康向上的生活觀。

在語文課堂上，教師要把誦讀國學經典作為一項重要的活動開展，要將立德樹人的教育職能、核心素養的教育使命滲透國學經典誦讀活動中，要把教學經驗、教育技能、信息技術靈活應用于國學經典誦讀之中，這樣才能讓國學在校園里蔚然成風。

參考文獻：

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[2]金玉梅.探索國學經典在小學語文教學中滲透方式[J].教育現代化，2017（16）.

[3]陳巧蕓.淺談小學語文教學中的國學元素[J].教育教學論壇，2014（11）.

（責編 黃艷）