關于巧用信息技術促進師生發展的思考

陸奕舲

【摘要】隨著信息技術的發展，學前教育越來越多地運用多媒體教學手段。多媒體的運用讓幼兒的觀察更加具象、更加生動;對于教師來說，也能解決很多問題，讓教學更加具有靈活性和多樣性。

【關鍵詞】信息技術;多媒體;家園溝通

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1006-7485（2020）26-0061-02

一、巧用多媒體技術，促進幼兒的自主學習

（一）利用多媒體課件激發幼兒的學習興趣

幼兒年齡小，他們的學習在很大程度上受著興趣、情感的支配。多媒體課件的運用能使幼兒在活動中始終處于積極主動的狀態，保持愉快的情緒，從而激發幼兒學習探索的興趣，誘發他們主動學習和求知的愿望。興趣也是學習的最好動力，課件中圖像的不斷變化，加上各種聲音的點綴，為幼兒營造出了充滿趣味、如臨其境的氛圍，多方位地刺激幼兒的感官，吸引幼兒的注意力。動態的、有聲音的畫面，可以使幼兒集中注意力，活躍幼兒的思維，激發他們參與活動的興趣。比如在中班教學《螃蟹奇遇記》時，筆者利用動態的畫面，讓幼兒了解螃蟹斷鰲的原因，理解螃蟹大鰲的再生本領，幼兒都看得津津有味，很快就明白了其中的道理。筆者還在白板課件中插入了一些Flash動畫，在讓幼兒猜測章魚、海星等生物什么地方可以再生后，出示動態畫面，讓幼兒感受它們可以再生部位的再生過程，幼兒都尤為驚嘆，驚嘆之余，他們會對學習的知識點有深刻的印象。

（二）利用多媒體技術激發幼兒主動學習

幼兒由于受年齡特點、閱歷、知識累積、理解力等諸多因素的制約，自主學習對他們來說有一定的難度。而信息技術與網絡技術憑借其圖、文、聲、像并茂，具有人機交互性和學習個別化的特點提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學習環境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發幼兒自主學習的興趣，培養幼兒自主學習的能力，為幼兒的自主學習提供了一個可供攀爬的腳手架。比如利用白板開展教學活動，相比PPT課件，白板有許多顯著的優點。首先運用白板可以讓幼兒嘗試利用筆觸，拖動屏幕上的物體，使師幼間有更多的互動，幼兒能更自主地學習、嘗試。除了白板以外，平板電腦也可以作為教學工具使用。如果把平板電腦運用于教學中，首先會極大地吸引幼兒的興趣。對于幼兒來說，平板就像是他們的玩具，讓他們利用玩具來學習，他們會更積極主動。其次，平板的許多功能可以幫助教師更好地開展教學活動。比如當我們需要讓幼兒操作某樣操作材料時，可以事先把需要操作的部分制作成可在平板中操作的課件，讓幼兒直接在平板上點觸、挪動、寫寫畫畫。這樣不僅能避免材料的浪費、節省幼兒的操作時間、提高學習效率，又可以利用精美、生動的電子課件增加活動的趣味性，幼兒可以更加積極主動地學習、操作。

二、巧用智慧教育平臺，促進家園聯系溝通

一年前，或許我們還需要使用很多不同的平臺和家長進行溝通，向家長展示幼兒在園的學習生活情況。但是現在，“智慧教育云平臺”把許多功能融為一體，使家園的聯系、溝通更加便捷、直接。“智慧昆山”客戶端的短信收發功能取代了家校路路通的功能，家長可以隨時拿出手機查看新信息，還可以在客戶端上查看以往的信息，僅用流量就可以和教師進行短信聯系。利用手機客戶端里班級空間的上傳功能，教師可以直接把手機里剛拍的照片上傳，還可以把最近學習的內容上傳，讓家長及時了解幼兒的學習、生活情況。

在“智慧教育云平臺”上，教師還可以直接對幼兒進行素質評價，這種評價方式有別于傳統的紙質素質評價單，更加環保，也更加便捷。運用這種素質評價的新方式，不但避免了資源的浪費，還可以讓家長隨時、隨地就能查看幼兒的身心發展狀況，教師對幼兒的綜合評價、建議和希望，更加入性化。所以巧用這一平臺，可以有效促進家園的聯系和溝通，而教師工作做好了，得到了家長的支持和肯定，會讓教師的工作更順利地開展。

三、巧用網絡資源，促進教師自身的發展

一是通過網絡培訓，提高自身技能。在信息化教學中，教師需要用到各種電教設備，需要制作白板課件、PPT課件等。為了緊跟時代的步伐，提高對信息技術的應用能力，教師必須不斷學習，積極參與各類培訓，通過園本培訓、網絡培訓等多種方式，提升自己的信息技術運用水平。以筆者自身為例，通過積極參與網絡培訓學習，筆者對交互式電子白板的應用有了更多的了解，學習、掌握了更多制作白板課件的技能，也了解了如何讓傳統的PPT課件活起來、亮起來。通過園本培訓，以及自己的探索，筆者逐步了解了怎樣使用“智慧教育云平臺”的各項功能，從只會收發信息，到學會上傳班級空間、學會在平臺上對幼兒進行素質評價……對于新平臺的使用越來越得心應手了。

二是收集網絡資源，服務教育教學。現在的教師是幸福的，因為網絡資源的豐富，給我們的教育教學提供了極大的便利。在制作課件時，我們可以在網絡上找到自己需要的各種圖片，在對某個知識點感到困惑時，可以利用百度解決自己的疑問，以免給幼兒灌輸錯誤的理論。不僅是“網絡搜索”這一手段，現在許多微信公眾號也是教師的寶庫。一個智慧的教師，不是在需要時才開始搜索自己要的資源，而是在平時就做一個“有心人”，做好資源的積累和整合。舉個例子，對于幼兒園教師來說，“幼師口袋”這個微信公眾號，就是一個可以提供許多有價值資源的平臺。它會經常推送一些和學前教育、環境布置、課程開發、教玩具制作等相關的內容，而且有比較人性化的收藏功能，教師可以把自己認為值得參考的、感興趣的內容整理、收藏好，用作參考。在收集、參考、思考的過程中，也開闊了我們的眼界，豐富了我們的思想。

善用信息技術、巧用信息技術，會給教師的教學工作帶來很多便利，有效促進了幼兒的主動學習、家園的溝通合作、教師的專業發展。

參考文獻：

[1]卞康斌.巧用信息技術優化品德教學[J].小學教學參考，2011（24）.

[2]張慶偉.談怎樣利用信息技術創設情境和提供資源[J].中小學電教，2008（05）.

（責編 吳娟）