大學生的網絡道德教育現狀及應對探究

徐曉霞

摘 要：網絡道德教育是實現教育信息化的必然要求，是促進學生全面建設的重要途徑，根據相關的調查了解，當前大學生網絡道德教育的現狀是：大學生面臨正確三觀缺乏、網絡道德意識和道德行為失范、網絡監督機制缺乏等基本問題。基于此，不斷拓展網絡道德教育的內容體系、創新網絡道德教育的方式方法、建立全面的網絡道德教育評價體系，是促進大學生網絡道德教育持續健康發展的重要途徑。

關鍵詞：網絡道德 教育信息化 網絡監督 評價體系

隨著互聯網的快速發展，網絡已經成為大學生生活、學習和工作不可分割的一部分，然而網絡在給學生帶來便利的同時，也不可避免地給學生的道德品質帶來負面影響，在互聯網時代加強對大學生的道德教育尤為重要。

一、大學生網絡道德教育的必要性

（一）網絡道德教育是實現教育信息化的必然要求

教育信息化規劃綱要、教育信息化建設指南等一系列文件的頒布實施，表明教育信息化已經成為我國重要的教育戰略決策。在當前“智慧校園”建設的大形勢下，互聯網以及由此衍生的一系列新興技術可以精準預判學生活動、為學生的道德學習提供智能服務。教育者可以利用數據分析平臺對學生的經常瀏覽網頁、留言以及價值觀等進行評判分析，通過向學生推薦合適的教學資源使學生樹立正確的道德觀念、形成良好的道德品質。利用互聯網這一有效平臺進行大學生網絡道德教育，對促進教育公平、提升教育質量、促進教學改革意義重大。

（二）大學生網絡道德教育是促進學生全面建設的重要途徑

互聯網這一基礎技術為大學生的全面建設提供了充足保障。首先，一系列技術設備可以延伸學生的感官、使大學生接收、處理和加工信息的能力不斷強化，大量有效的信息教學資源可以快速傳播，提升大學生的預判能力和實踐活動的有效性;其次，教育者通過網絡平臺及時收集和分析學生的思想動態，深入了解其個性化需求，針對不同的學生提供不同的教學模式、教學內容和教學方案，從而為學生輸送良好的個性化教育。

二、大學生網絡道德教育現狀

（一）大學生缺乏對世界觀、人生觀和價值觀的正確認識

世界觀主要是指大學生對整個世界的根本看法，人生觀是大學生對人生目的、人生意義和人生態度的基本認識，價值觀主要是指人們對價值問題的根本看法。正確的三觀是大學生全面發展的重要基石，互聯網的日益普及使大學生容易受到網絡不良思想的沖擊和影響，霸權主義和西方意識形態長期侵襲互聯網陣地，青年學生對中國傳統文化的理解不到位、自制力較為薄弱，沒有形成正確的三觀，容易成為西方意識形態的“被害者”。

（二）大學生網絡道德意識和道德行為的失范

開放性和隱匿性是互聯網的一大特征，這使得大學生在互聯網平臺可以肆無忌憚使用不文明用語、進行網絡語言暴力，這不僅降低學生自身素質，同時也嚴重污染網絡語言環境;網絡學術成果的日益泛濫，使大學生輕易將他人的學術成果據為己用，同時也大大降低自己的獨立思考能力和自主獲取知識的能力;大學生正處于價值觀尚未穩定、辨別能力不強的時期，各種網絡信息雜亂無章、良莠不齊，大學生由于社會閱歷淺、容易受這些不良思想的侵襲。

（三）高校缺乏對網絡的監督機制

高校作為對大學生進行網絡道德教育的主要力量，是保證道德教育取得實效進展的支撐性力量，校園網絡安全監管職能部門擔負著凈化校園網絡環境、促進網絡健康發展的重要職責和使命，但現實情況是，相關領導對校園網絡安全的管理力度缺乏，校園網絡運行制度的不完善，再加上網絡虛擬空間本身存在的監管難度，這為營造和諧的大學生網絡道德教育環境造成阻礙。

三、大學生網絡道德教育的現實路徑

（一）拓展網絡道德教育的內容體系

高校開展互聯網網絡道德教育，應該堅持以“三個代表”重要思想、馬克思主義哲學和科學發展觀為指導，不斷豐富和開拓網絡道德教學的基本內容，將愛國主義教育、價值觀教育、集體主義教育以及網絡教育等多種內容融入其中，使大學生自覺抵制不良思想和反動言論的侵蝕。比如，在高校的德育教育課程中加入《網絡道德教育》《網絡道德修養》等基本課程，并設置相應的學分、將考試成績列入對學生的考核體系中，引導大學生提升網絡道德認知、提升自我教育成效。

（二）創新網絡道德教育的方式方法

習近平總書記在思政理論課的座談中明確指出，堅持灌輸性教育和啟發性教育相結合，因勢利導，積極調動大學生的主觀能動性，最終實現教學質量和教學效果的有效統一。只有理論灌輸而沒有實踐的網絡道德教育是不切實際的，可以合理運用網絡實踐教學法，通過互聯網平臺讓學生進行場景模擬來增強學生對教育活動的認同感，使理論知識逐漸深化并最終轉化為良好的行為習慣。

（三）建立全面的網絡道德教育評價體系

網絡道德教育評價應始終堅持方向性原則、科學性原則、易操作性原則以及客觀性原則。在高校網絡道德教育評價體系的構建方面，網絡德育內容、高校對網絡的控制能力等都是其重要的組成部分。在網絡道德教育的評價方法層面，應綜合采用實地調查法、情景模擬法、模糊評估法等多種評價方法，以此促進我國思想政治教育的科學發展。

參考文獻

[1]王麗娟.新媒體時代大學生網絡道德教育研究[D].重慶：重慶工商大學，2019，05.