新課改背景下小學思想品德課堂教學模式探討

王福興

摘 ?要：小學思想品德課堂教學，教師要以提高學生綜合素質為教學目標，對學生道德素養和思維品質進行培養。而隨著新課改的實施，教師也要對教學模式進行創新與改革，解決當下思想品德教育課堂面臨的教學問題，促進小學思想品德教學的發展。

關鍵詞：小學教學;思想品德;教學模式

前言：

當下，國家已經開始重視小學生的思想教育。而思想品德作為引導學生建立良好品格素養的重要學習科目，教師要更加注重對學生的德育教學，為學生樹立正確的榜樣。對于小學生來說，可塑性非常強，教師在這一時期內，結合學生特點和興趣，運用合理的教學方式，培養學生道德素養和思想品質，提高學生綜合素質。

1小學思想品德教育面臨的主要問題

1.1思想品德教學觀念落后

當下，許多教師仍然運用傳統的教學方式開展思想品德教學，對學生們進行填鴨式教學方式，學生只能被動的學習知識內容，這對學生綜合素質培養非常不利，同時也達不到思想品德的課堂教學目標。并且，在教學過程中，教師沒有結合學生的特點，對教學方式進行優化和創新，課堂教學內容更為注重教材的講解，導致學生對知識內容難以深度理解，只明白教材中的淺顯道理。這樣無法滿足新時期學生的發展需求，同樣也無法實現新課改的教學目標。

1.2思想品德課程設置不合理

當下，學生們面對著升學的壓力和學業上的負擔，導致不管教師還是學校更加注重的是學生的學習成績和對主流教學科目的課堂教學。反而忽視了思想品德教育的重要性，導致思想品德課程在設置和教學投入上非常不合理。當下，許多小學思想品德課堂只有兩節課，并且還會出現其他學科霸占課堂教學的情況，這與國家對思想品德的教學要求完全不符。同時教學時間大多安排在學生學習精力下降的下午，導致學生沒有一個良好的學習狀態和學習情緒，對課堂教學內容也無法提起興趣，這讓思想品德課堂效率變得更低，教學效果也并不理想，更無法起到培養學生綜合素質的作用。

1.3小學思想品德老師業務素質還有待提高

思想品德教學過程中，教師對學生的影響非常巨大，一位專業素質良好的教師，能有效提高思想品德教學的質量。然而，在實際教學過程中，教師并沒有放低姿態和小學生們進行交流互動，增進師生情感。教師依然作為課堂的主導者，課堂教學非常嚴格、非常枯燥，沒有從學生的想法進行考慮，也沒有結合學生的心理特點進行課堂教學，導致教學效果并不理想。此外，教師本身并沒有起到榜樣的作用，在日常生活中也沒有遵守道德行為規范，對學生學習中存在的問題，也會運用體罰等措施嚴格教訓學生。這對學生發育非常不利，同時對學生道德品質的提升沒有起到積極的作用。

2新課改背景下如何提升小學思想品德教育質量

2.1教師需要轉變教學

隨著新課改的實施，思想品德教師需要轉變傳統的教學觀念，創新課堂教學方式，實現新課改的教學目標。首先，教師要確保思想品德課堂的正常教學，同時也要豐富課堂教學活動和教學內容。其次，教師要從學生的角度對教學進行思考和設計，課堂中尊重學生的主體學習地位，和學生積極互動，增進師生感情，讓學生積極參與到課堂教學活動中，鍛煉自身的學習能力，同時對學生的綜合素質進行培養，促進學生的個性化發展。

例如：在學習《品德與社會》四年級上冊第二單元《安全地生活》第二課時《公共場所拒絕危險》時，教師需要引導學生了解公共場所中蘊含的危險和如何避免在公共場所發生危險。在課堂教學過程中，教師可以提出教學問題，讓學生自主進行思考，如：“在商場、超市這種公共場所中會存在哪些危險呢？”，“要如何才能避免這些危險的發生？”。讓學生帶著問題進行小組交流互動，思考生活中存在的危險，強化學生的危險意識，讓學生在生活中遠離危險。

2.2創設情景引導學生進行學習

小學生們的思維方式大多是形象思維，因此，思想品德教師可以結合生活中的情境，讓學生們直觀形象的了解知識內容。在實際教學過程中，通過創設生活化教學情境，引導學生學習知識內容，激發學生的求知欲望，調動學生學習的積極性，提高課堂教學的參與度。

例如：在學習四年級上冊第四單元第三課時《我的鄰里鄉親》時，教師便可以創設生活化情境，讓學生們演繹生活中和鄰居相處的情境，讓學生在情境學習中，了解如何處理生活中與鄰居發生的矛盾，讓學生意識到謙讓是一種美好品德，同時也要讓學生學會和鄰居和睦相處。增強鄰里關系。讓學生們思考和父母相處良好的鄰居，以及父母日常如何維護鄰里關系。隨后教師再對教學內容進行講解，強化學生對這一內容的認知。

2.3思想品德老師不斷提升自身的素質

思想品德教師想要提高學生們的課堂學習效果，首先需要提高自身的綜合素質和專業素養，這樣才能起到良好的榜樣作用。在日常生活和教學過程中，要嚴格要求自己，通過自身的行為規范影響學生，讓學生通過模仿教師樹立良好的行為規范準則，提高思想品德的課堂教學效果，促進學生道德觀念的養成和思維品質的提升。

結束語：

小學思想品德教師需要轉變自身的教學理念，對課堂教學方式進行創新，積極開展德育教學工作，完成對學生綜合素質的培養。

參考文獻

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