小學數學學習習慣的培養

廉紅

摘 ?要：《數學課程課標》指出：數學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，數學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大技術發展的基礎;良好的學習習慣是一切好的開始。小學階段是培養兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。從小養成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。

關鍵詞：預習與質疑;傾聽與獨立思考;復習與獨立完成作業

良好的學習習慣是一切好的開始。小學階段是培養兒童形成各種良好習慣的關鍵時期。從小養成良好的學習習慣不僅對提高學生的學習成績有著特殊意義，而且對他們將來的學習和工作也有著深遠的影響。在教學中培養孩子養成良好的習慣比學習新的知識更為重要。培養學生的良好學習習慣應該是多層面的，在平時的教學工作中，我本著“提出要求，具體指導;常抓不懈，嚴格訓練;言傳身教，當好楷模”，有意識地去培養他們。

一、培養學生課前預習和質疑的習慣

預習應該從一年級新生入學開始培養。低年級學生缺乏自主學習的意識，可由老師及家長一起配合幫助其完成。對要學的內容，認真研讀，應用預習提示，課前導語等進行學習，對有關問題先獨立思考，把不懂得問題做好標記，以便課上有重點地去聽。另外，學生和家長可以一起在生活中尋找即將要學習的數學問題，進行探討，讓學習體會數學學習的實踐性。

喜歡提問題是孩子的天性，這種天性在后天的教育中或者被抹殺，或者會變成一種質疑的習慣。低年級孩子，無論在生活中還是學習中，都喜歡問問題，教師應當鼓勵學生多提問，發表不同的見解，求同存異，培養學生質疑的習慣。帶著問題去學習，可以提高學生的推理能力和解決問題的能力。對于學生提出的質疑，教師應當給予學生恰當的評價，給予充分的鼓勵，肯定這種愛提問的行為，給予正確的引導和解釋。

二、培養學生課上專心傾聽和獨立思考的習慣

專心傾聽的學習習慣是學生主動參與學習過程，提高課堂學習效率的前提，而興趣也是專心傾聽的根本。因此針對低年級學生活潑好動、控制能力差、精神集中不持久等特點，在課堂上，教師盡可能把枯燥乏味的單純的知識教學變得生動、有趣，充分激發起學生的學習興趣，為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，教師上課時一定要精神飽滿，力求語言生動有趣，條理分明，使課堂引人入勝，使每個學生樂意聽。

贊可夫有句名言：“教會學生思考、對學生來說，是一生中最有價值的本錢。”數學是思考性極強的學科，在數學教學中，必須使學生積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的好習慣。低年級的學生容易受到外界的干擾，主觀意識差，在課堂上容易跟隨大流，別人說什么，他也跟著說什么，不經過自己的思考。因此在課堂中，教師要創設思考的情景，在提供思考材料的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或答對一點，都給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大的信心，他們就能給你多大的驚喜。

三、培養學生課后復習和獨立完成作業的習慣

從低年級開始，讓學生形成這種意識：課后不要急于做作業，一定要先對當天所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，要及時整理筆記，思考解決問題的方法。學會自我查漏補缺，做好知識之間的銜接。

按時完成老師布置的作業，教師要從剛開學就規范作業要求，包括格式、書寫、完成時間和檢查步驟，跟家長做好溝通，特別是低年級的學生，需要家長配合監督學生的作業完成情況，重點是作業習慣的培養，認真思考后再答題，書寫規范，對作業中出現的問題，獨立思考，確實不會也不要依賴家長，帶著問題來學校問老師，培養學生的探究意識和解題能力。作業完成后要仔細檢查，及時訂正作業中的差錯，自己分析錯誤的原因，以后在同類問題上尋找解決的方法，以收到舉一反三的效果。

總之，學生良好的學習習慣不是一朝一夕可以形成的，好習慣養成要靠耐心與細心慢慢養成，不能一蹴而就，只有持之以恒，才會逐步培養起來，這就需要教師在新課程理念的引領下，耐心的去與孩子們交流，感受他們內心豐富的情感世界，用心、用愛培育學生的學習興趣，使孩子們養成良好的學習習慣。

參考文獻

[1] ?《數學課程標準》