高中英語書面表達存在的問題及解決策略

馬祎松

摘 ?要：書面表達是高中英語學習重要的一部分，直接體現了對英語知識的運用能力。但是多數學生的書面表達都是存在問題的，因此有必要改進學生的書面表達能力。本文將從實踐中分析學生在寫作中存在的問題及原因，提出幾點關于提高高中生英語寫作表達水平的策略。

關鍵詞：高中英語;存在問題;解決策略

觀察學生在書面表達中出現頻率高的問題，常常會發(fā)生詞語的詞性的混淆，受母語化的影響以及結構不清晰的問題。特別是有些學生在寫作中不知如何下手，對英語寫作產生畏難情緒，這就需要教師在教學中根據實際情況具體問題具體分析，幫助學生找出原因，分析問題，進行心態(tài)的調整。另外，學生也要多進行實踐訓練，在實踐中發(fā)現問題。是單詞掌握不牢，還是句式運用不好，還是掌握的句式較簡單，幫助學生形成英語表達思維，實現英語寫作的提升。

一、學生書面表達中存在的問題

1、學生的英語水平參差不齊

高中階段的學生受之前的英語基礎、師資力量、以及教學方法等諸多影響，英語水平存在著很大的差異。學生存在的問題普遍有，單詞拼寫不正確，用詞不準確，詞性分不清楚，針對這樣的學生，教教師應當加強學生對詞語的記憶和應用;有的學生語法概念不清晰，那么整個寫作過程中不能夠應用英語思維進行表達，寫出來的作文必然得不了高分;有的句與句，段與段之間前后連接不通順、不自然，采用的句式較為單一，顯得語言貧乏，詞匯較少;還有的學生由于基礎不好，雖然掌握一定的詞匯量，但是不能有效地進行時使用，寫作時無從下手，有畏難情緒。

2、學生的閱讀量少

在高中階段，很多學生都在背單詞、做題，很少進行英語的課外閱讀，這樣學生閱讀量不足，對英語的感悟也較少，英語語感差。這樣即使掌握了單詞，掌握了句式，依然不能夠寫好，實現知識的有效利用。

3、學習英語的積極性不高

由于部分學生學習英語的興趣不高，主要是應付考試，被動性的接受教師教學，都是死記硬背單詞句式。學生在學習中感受不到學習英語的樂趣，這樣就不會積極主動的學習，只能感覺到學習英語的壓力，體驗不到學習英語帶來的滿足。而且由于英語考試的失敗，學習英語的積極性更低，導致學生認為學英語不如做兩道數學題更踏實，這是英語教學中存在的客觀問題。而且，高中階段由于高考的影響，教師往往追求教學成績，忽視一部分英語不好的學生，這樣長此以往，他們的積極性降低，學習差距越來越大，存在的問題越來越多。

二、解決策略

1、對學生進行激勵教育

激勵在英語學習中發(fā)揮著積極的作用。教師可以根據學生水平高低適當的進行激勵，調整學生學習英語的興趣。教師可以采用贊賞式教學，在指導過程中要根據學生的英語基礎鼓勵學生進行提高，有的學生需要提高詞匯，有的學生需要提高語法，有的學生需要提高句式，教師要根據不同的學生進行不同的強化指導，對學生進行一個積極肯定的進步表揚，以這種方式不斷鼓勵學生投入英語學習，促進英語學習進步。

2、關注學生差異性

由于學生成績的差異性，理解程度不同，教師應當因材施教，關注后進生，鼓勵中等生，提高優(yōu)等生。比如說針對后進生，教師的重點訓練就是詞語的掌握，每天有單詞背誦的任務，然后進行基本句式的訓練，一個主語加一個謂語組成的句子，給出一些漢語讓學生翻譯，這樣后進生在寫作時起碼可以做到有話可寫，不在逃避寫作。但是現實教學中，教師常常更加關注優(yōu)等生，確保分數就是保證升學率，分數也是學校考核教師的一個方面。但是教師應當意識到教育是面向全體學生的教育，所以教師在教學中要通過有趣的課堂教學，提升學生學習興趣;通過分層的教學指導，提高不同層次學生的英語水平，使全體學生都能夠積極的參與英語學習，實現英語素養(yǎng)的綜合提升。

3、以讀促寫，拓展學生思維

英語寫作和語文寫作一樣，需要學生讀一些好的文章，積累優(yōu)秀的語句。那么教師可以指導學生進行賞析，鼓勵學生發(fā)表閱讀感受，進行吸收再利用，這樣可以提高學生的理解能力。比如，教師通過搜集優(yōu)秀素材，打印或者發(fā)放電子郵件給學生，增加學生的閱讀素材，提高學生英語語感。而且寫得好的，適合例文賞析的，教師可以讓學生進行仿寫。仿寫的形式多樣，可以把難的文章進行簡單化，或者針對文章里的事情進行轉化，在這個過程中注重語法和詞匯的模仿使用，為之后的應用打下基礎。在閱讀中積累素材，訓練寫作，有助于拓展學生的英語思維，提升寫作能力。

綜上所述，想要提高英語書面表達能力，不是一朝一夕的事情，需要教師和學生的不斷努力。在英語教學的深入學習下，寫作的重要性也在凸顯。因此，教師針對英語寫作這一難題，可以做一個長效的規(guī)劃，每個階段重點突破，這樣的學習學生的壓力也較小。同時，教師有必要掌握好的方式方法，堅持落實到實踐中去，不斷進行寫作訓練，那么學生的寫作能力必然會有所提升。

參考文獻

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