HZD大學體育特長生學業導師工作回顧與全面改進建議

譚術魁

摘? 要：學業導師對體育特長生的培養尤其重要。論文從4個方面回顧了HZD大學體育特長生學業導師取得的突出育人育才成效，指出尚存的包括指導工作的主動性不強、指導工作的針對性不足、學訓學賽矛盾解決不甚理想、對職業深造的參謀作用不夠、導德導美工作存在疏漏等5方面問題，并提出了強化理想信念教育、推動全面發展、當好專業參謀、幫助彌補文化學習欠賬、統籌解決學訓學賽矛盾、調動廣泛資源等6項全面改進工作的建議。

關鍵詞：HZD大學? 體育特長生? 學業導師工作? 建議

中圖分類號：G80? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0231-03

Abstract： Academic advisers are particularly important for the cultivation of excellent students in sports. This paper reviews the outstanding achievements of academic advisers in educating HZD University excellent students in sports from four aspects， points out five problems as lack of initiative in guiding work， lack of pertinence in guiding work， not ideal to solve the contradiction between learning， training and competition， not enough in guiding occupation and further education and careless in guiding morality and beauty， and puts forward six suggestions for overall improvement as strengthening the education of ideals and beliefs， promoting all-round development， emphasizing professional guidance， helping make up for cultural learning debts， comprehensively addressing the contradiction of learning， training and competition， and mobilizing a wide range of resources.

Key Words： HZD university; Sports specialty students; Work of academic tutor; Suggestions

HZD大學作為首批招收體育特長生（高水平運動員）高校，有資格招收籃球、足球、乒乓球、武術、田徑、網球（女）、健美操等項目的體育特長生。根據HZD大學安排，體育特長生所學專業為公共事業管理，公共管理學院負責學生的文化課程學習，體育課部（現改制為體育學院）負責學生的訓練比賽。

1? HZD大學體育特長生學業導師工作取得的成績

作為文化課程學習的責任單位，公共管理學院根據學業導師制的要求，扎實推進學業導師制，每年選派30余名師德高尚、學術能力強、愛崗敬業的教授、副教授、講師擔任學業導師，指導體育特長生大學4年的學業發展。事實證明，絕大部分學業導師能夠履職盡責，兢兢業業，取得了突出的育人育才成效。

（1）600余名學生順利畢業。

學業困難、學訓矛盾、學賽沖突，是體育特長生普遍遇到的問題[1]，能否順利畢業最受相關各方關注。HZD大學的學業導師群體創新工作方式，克服重重困難，因生施策，精準施導，成功幫助600余名體育特長生順利完成學業，贏得了有關方面的高度贊賞。

（2）多名學生取得矚目的運動成績。

參加各級各類比賽，取得滿意名次，是每個體育特長生的夢想。HZD大學學業導師推出的平時加碼文化課學習賽期卸下學習重負輕松迎賽的學訓學賽兼顧套餐，已經助力體育特長生完美展示運動天賦、充分發揮體育特長，取得了驕人的運動成績，幫助眾多體育特長生夢想成真。他們中間不僅有獲得倫敦奧運會羽毛球“雙冠王”稱號的趙某某，有獲得深圳世界大學生運動會男子跳遠冠軍的蘇某某，還有多次獲得國際女子職業網聯巡回賽冠亞軍的鄭某某。

（3）數十名學生成功保研考研。

學業導師的循循善誘，刺激了眾多體育特長生的文化細胞，喚起了文化課學習的信心，激發了體育特長生繼續深造的熱情。鄭某某大學畢業即成功保研該校土地資源管理專業，其碩士論文獲評省級優秀碩士學位論文稱號，博士論文在教育部論文開放平臺匿名評審中獲得3個A（全優）評價。李某某成功保研該校行政管理專業，后又取得碩博連讀資格。孫某某成功考取國內頂尖大學法學院研究生，趙某某畢業后進入知名體育大學攻讀碩士博士研究生。

（4）就業競爭力、工作勝任力毫不遜色。

文化積淀和運用技能的兩優結合決定了HZD大學體育特長生的就業競爭力和工作勝任能力。從HZD大學公共事業管理專業畢業的體育特長生，不僅在休閑度假村、健身休閑俱樂部、星級酒店康樂部、戶外拓展訓練機構、體育經紀營銷、公共體育機構、競賽機構場所等體育相關單位及大型房地產開發企業表現出色，在政府海關、安檢等部門也有不俗的表現，網球特長生鄭某某還是“雙一流”大學體育學院的專任講師，羽毛球特長生趙某某也是某知名體育學院專任教師。

2? HZD大學體育特長生學業導師工作存在的問題

在肯定HZD大學體育特長生學業導師工作取得成績的同時，也不能忽視存在的問題查擺。通過對部分體育特長生的訪談發現，部分學業導師的工作跟學生本人的需要并不完全吻合，與有關各方的期盼還有差距，與培養時代新人的目標要求還有不小的發展空間。

（1）指導工作站位不高，主動性不強。

部分學業導師的工作站位不高，對導師工作的極端重要性和深遠意義認識不足，工作的主動性不強，被動等待思想嚴重，對態度積極、追求上進的學生能給予及時、到位的指導，對少數上進心不強、不服從指導、不聽取意見的學生，聽之任之，不能將責任扛在肩上，拿出積極的解決方案和辦法。

（2）對學生過往了解甚少，指導的針對性不足。

部分學業導師對體育特長生的求學經歷、特長項目、訓練經歷、參賽歷史了解不多、研究不夠，不清楚體育特長生的體育特長在哪里、文化課短板是什么，不了解體育特長生的文化積累和知識積淀，以至于弄不清楚到底需要指導什么，需要朝哪個方向指導，如何培養學生的學習習慣和學習方法，指導的針對性、有效性明顯缺乏。

（3）對學習訓練參賽任務掌握不夠，學訓學賽矛盾解決不甚理想。

少數學業導師對學生正在學習什么文化課、正在參加什么訓練、正在迎戰什么賽事，以及參賽獲獎情況一無所知，甚至對學生遇到什么學習困難、面臨什么訓練障礙、遭遇什么運動傷痛毫不知情，學業導師助力解決學訓學賽矛盾[2]、解決學生現實困難的職責履行不甚理想[3]。

（4）對未來發展關心關注不多，職業、深造的參謀作用不夠。

眾多學業導師對已畢業體育特長生的職業選擇和職業發展不太清楚，自身也缺乏類似經歷經驗，部分學業導師對體育特長生選擇繼續深造的認識出現偏差，正確引導學生深造的意識模糊，動力、能力不足[4]，對學生職業、深造的參謀作用沒能顯現。

（5）全人培養觀念淡漠，導德導美工作存在疏漏。

學業導師本應成為體育特長生德智體美勞全面發展的有力推動者，不僅要助力學生的科學文化技能增長，增強學生的體質，鍛煉學生的意志力，更要注意培養學生正確的政治觀念、人生觀、價值觀、良好的道德品質和高尚的情操。但部分導師全人培養觀念淡漠，導德導美意識不強、能力欠缺、擔當不夠，有時還存在反向指導作用，甚至出現背離社會主義核心價值觀的現象。

3? HZD大學體育特長生學業導師全面改進工作的建議

進入新時代，學業導師要始終堅持用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，牢記為黨育人、為國育才初心使命，堅持以德立身，以德施導，全面改進體育特長生的培養工作。

3.1 強化理想信念教育，致力培養社會主義建設者和接班人

“要在堅定理想信念上下功夫”位居習近平總書記關于人才培養“六個下功夫”之首要。學業導師必須牢記總書記的殷殷囑托，言傳身教，強化理想信念教育，努力將體育特長生培養成擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才，培養成具有共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想的有志之才，培養成合格的社會主義建設者和接班人。

3.2 堅持德智體美勞并重，推動全面發展

學業導師要堅持德育為先，德、智、體、美、勞五育并重，統籌考慮體育特長生的指導，要教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖增長見識，豐富學識，要教育引導學生志存高遠、敢于擔當、勇于奮斗、樂觀向上、剛健有為、自強不息，要教育引導學生注重綜合能力，發展創新思維，幫助學生健全人格、錘煉意志，要追求全人教育，實現體育特長生的全面發展。

3.3 當好專業參謀，激發文化學習熱情

學業導師要借助自身的經歷經驗，引入優秀畢業學生的求職、創業、深造故事，循循善誘、因勢利導，營造體育特長生潛心增長專業知識、靠知識吃飯的濃厚氛圍，解答體育特長生有關為什么要學、怎樣才能學好等動機、路徑疑惑，矯正體育特長生對文化學習的認識偏差[5]，激發體育特長生發自內心的專業學習熱情。

3.4 正視過往，幫助彌補文化學習欠賬

學業導師要正視體育特長生文化學習經歷不夠系統、知識積淀不足、學習能力欠缺的現實[6]，推出強基礎補短板的可行方案，因材施導，幫助學生改進學習方法、加強時間管理、增強學習信心、養成自主學習習慣，提升學校效能，彌補文化學習欠賬。

3.5 強化多方協同，統籌解決學訓學賽矛盾

學業導師要充分認識協同育人的重要性，要加強與教務部門、學工部門、體育學院的溝通，及時、準確掌握體育特長生的文化課程、競技訓練比賽任安排，要強化與班主任、教練員的互動[7]，準確掌握體育特長生的文化學習完成情況、訓練比賽推進情況以及身體、心理狀況，統籌化解學訓、學賽矛盾，確保文化、體育雙贏，實現按期保質畢業。

3.6 調動廣泛資源，為夢想成真添翅

經過4年的密切接觸，讓體育特長生對學業導師有了更多的信任、崇拜、依賴和依戀。學業導師也應善始善終、再接再厲，注意發揮學術品鑒能力，充分挖掘學術資源，為體育特長生的求學深造提供整體謀劃和具體指導，要有效利用社會關系、校友院友網絡，為體育特長生的求職就業創業創造條件，需要扶上馬更需要送一程，為學生夢想成真增添翅膀。

參考文獻

[1] 趙江鴻，劉志強，龔建亭，等.普通高校體育特長生學訓矛盾調查分析——以西安交通大學為例[J].體育研究與教育，2015（1）：73-75.

[2] 孫凌云.學訓矛盾與體教結合研究——以高等院校高水平運動員管理為例[J].南京體育學院學報：自然科學版，2014（2）：128-131.

[3] 曹然，段曉美，程詩晉.H大學體育特長生培養的SWOT-AHP分析[J].學周刊，2019（8）：18-21.

[4] 馬賓，李成龍，趙勇.大學體育特長生培養及職業發展研究[J].產業與科技論壇，2019（10）：163.

[5] 談嘉琪，范運祥.大學體育特長生的學習狀況調查——以湖南師范大學為例[J].當代體育科技，2017（10）：151-152.

[6] 譚術魁.下隊體育特長生的文化課學習問題及對策[J].課程教育研究，2020（21）：151-152.

[7] 胡興球，張洳豪.高校體育特長生的培養研究——H大學的實踐[J].學周刊，2020（1）：4.