高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的研究

余海燕

摘? 要：體育舞蹈有其獨(dú)特的魅力，它是集運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、形體美于一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目，它表現(xiàn)形式豐富，藝術(shù)性強(qiáng)，在高校頗受學(xué)生的喜愛。本文從高校課堂教學(xué)與管理訓(xùn)練模式出發(fā)，結(jié)合體育舞蹈專業(yè)改革需求，以體育舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀為背景，針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，通過對(duì)高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的概論及構(gòu)建內(nèi)容進(jìn)行探索并詳細(xì)闡述，旨在提高高校體育舞蹈技術(shù)水平和教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校? 體育舞蹈? 教學(xué)? 訓(xùn)練

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）08（c）-0110-03

Abstract： Sports dance has its unique charm. It is an emerging sports project that integrates sports， art， and physical beauty. It has rich expressions and strong artistry， and is popular among college students. Starting from the teaching and management training mode in college， combining with the reform needs of sports dance specialty， taking the current situation of sports dance teaching as the background， aiming at the problems in the teaching process， this paper explores and elaborates the introduction and construction content of the integration mode of sports dance teaching and training in Colleges and universities， aiming at improving the technical level and teaching quality of sports dance in Colleges and universities.

Key Words： Universities; Sports dance; Teaching; Training

在高校體育運(yùn)動(dòng)中體育舞蹈占據(jù)非常高的地位，體育舞蹈有其獨(dú)特的魅力，它是集運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)、形體美于一體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目[1]。體育舞蹈門檻低，表現(xiàn)形式較豐富，目前成為高校體育運(yùn)動(dòng)中的風(fēng)靡項(xiàng)目，舞蹈教學(xué)的質(zhì)量也應(yīng)被提到一個(gè)新的高度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校體育舞蹈存在著課堂教學(xué)與課外訓(xùn)練之間嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，直接影響了體育舞蹈成績的提高，不利于體育舞蹈專業(yè)長期的發(fā)展。

1? 高校體育舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 體育舞蹈教學(xué)方法守舊

當(dāng)前高校教師在教學(xué)時(shí)，依舊遵循較原始的教學(xué)方法。整節(jié)課多采用講解和示范法，圍繞理論知識(shí)進(jìn)行講解的內(nèi)容比重過大，并且教師在教育教學(xué)過程中自身的實(shí)踐能力也呈現(xiàn)出一定的局限性，部分教師并不能將動(dòng)作更高質(zhì)量地展現(xiàn)給學(xué)生，這直接影響了學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施效果。另外，教師對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)缺乏重視程度，在課堂教學(xué)中過多的對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生的自主實(shí)踐進(jìn)行干預(yù)，不能使學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，不能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生能力的提高。

1.2 班級(jí)構(gòu)成不合理

現(xiàn)如今，學(xué)校相關(guān)專業(yè)課的任課教師與學(xué)生比例失調(diào)，供不應(yīng)求。且教師自身的專業(yè)素質(zhì)能力和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也存在相對(duì)缺乏的問題。這就導(dǎo)致了教師雖然參與到了學(xué)生的教育教學(xué)指導(dǎo)過程中，但實(shí)際取得的效果卻有非常顯著的局限性。這意味著在具體教學(xué)工作的開展中，不同教師的教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的差異，反映到學(xué)生身上，每個(gè)班級(jí)學(xué)生的舞蹈技術(shù)水平差距很大，層次不齊，在課堂上教師很難做到針對(duì)性教學(xué)，導(dǎo)致部分基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)的學(xué)生也被迫接受大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練，使其逐漸失去對(duì)課堂教學(xué)的興趣。

2? 高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的概念

隨著高校體育改革的深入，課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練是學(xué)生獲得技術(shù)技能的2個(gè)重要途徑。課內(nèi)課外一體化模式就是進(jìn)行全面調(diào)整學(xué)校體育教學(xué)各組成部分及運(yùn)作環(huán)節(jié)，建立了一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園體育運(yùn)行系統(tǒng)[2]。將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，通過改變組織方式，加大時(shí)間、空間與教師資源的利用，使學(xué)生獲得獲得技術(shù)技能。

3? 高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式建構(gòu)內(nèi)容

3.1 引入現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)

現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和工具的引入是新時(shí)期教育教學(xué)工作開展中的一個(gè)非常重要的要求，也是未來教育領(lǐng)域工作開展的一個(gè)典型趨勢，關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的引入方法，一方面，教師可以借助于多媒體教學(xué)技術(shù)的直觀性，根據(jù)課程需要通過播放視頻來引導(dǎo)學(xué)生按照視頻中的動(dòng)作進(jìn)行科學(xué)地學(xué)習(xí)。學(xué)生有了直接維度上的視覺形象作參考，可通過模仿和摸索找逐步體會(huì)到不同體育舞蹈動(dòng)作的要領(lǐng)，另外，多媒體工具的引入本身也是對(duì)教學(xué)工作模式的一種創(chuàng)新。對(duì)于學(xué)生來說也具備一定的新穎性和吸引力。另一方面，可以借助于多媒體技術(shù)的視頻錄制播放功能，讓學(xué)生通過多媒體觀看自身的技術(shù)動(dòng)作，改變學(xué)生在練習(xí)時(shí)只能通過鏡子感受動(dòng)作技術(shù)的單一性，有效地提高了練習(xí)的積極性。另外，視頻錄制的方式所得到的教學(xué)資料在資源共享方面具有一定的靈活性，即同一個(gè)教學(xué)資源在實(shí)際應(yīng)用中可以適應(yīng)多次反復(fù)播放，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人的學(xué)習(xí)需求選擇適當(dāng)?shù)囊曨l內(nèi)容進(jìn)行觀察學(xué)習(xí)，這實(shí)際上能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果的同步提升。

3.2 打破界限，開展體育舞蹈俱樂部

俱樂部的構(gòu)建從本質(zhì)上來說為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)開展實(shí)踐訓(xùn)練的基地，且俱樂部的形式在整體的實(shí)踐氛圍和實(shí)踐工作開展的自由性上更強(qiáng)，這對(duì)于學(xué)生來說也具有一定的吸引力。關(guān)于俱樂部的級(jí)別劃分，具體可分為初級(jí)、中級(jí)和高級(jí)3個(gè)層次，初級(jí)俱樂部以基本功練習(xí)為主[3]，為基礎(chǔ)較差或零基礎(chǔ)但對(duì)體育舞蹈具有濃厚興趣的學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺(tái);中級(jí)俱樂部是面對(duì)具有一定的基本功基礎(chǔ)的學(xué)生，以簡單的成套組合訓(xùn)練為主;高級(jí)俱樂部是針對(duì)具有較好基本功基礎(chǔ)的學(xué)生，學(xué)習(xí)高級(jí)組合和技術(shù)。俱樂部是對(duì)課堂教學(xué)的拓展與輔助，通過在教練員的指導(dǎo)下開展的一項(xiàng)自主性質(zhì)的鍛煉形式。訓(xùn)練時(shí)間根據(jù)課堂教學(xué)需要每周2次。

3.3 組織體育舞蹈訓(xùn)練隊(duì)

教師通過對(duì)學(xué)生前期學(xué)習(xí)成果的觀察，挑選出能力較好的學(xué)生進(jìn)入體育舞蹈訓(xùn)練隊(duì)，安排高水平的教師給予指導(dǎo)，進(jìn)行專項(xiàng)技能的培訓(xùn)。通過聘請(qǐng)?bào)w育舞蹈專業(yè)隊(duì)選手定期為學(xué)生做技能的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)高水平舞蹈的向往，提高練舞的積極性，規(guī)范化的訓(xùn)練模式也是促進(jìn)學(xué)生的體育舞蹈水平獲得切實(shí)提升的關(guān)鍵路徑。為了保證隊(duì)伍中隊(duì)員的能力水平層次和整個(gè)隊(duì)伍的水準(zhǔn)，管理人員和教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)隊(duì)內(nèi)成員進(jìn)行考核和審查，對(duì)能力不足的隊(duì)員要注意及時(shí)通過培訓(xùn)和實(shí)踐優(yōu)化提升能力。

4? 高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式的作用

4.1 提升高校體育舞蹈教學(xué)效果

高校體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式能夠有效地?cái)U(kuò)大訓(xùn)練范圍，能夠滿足非專業(yè)舞蹈生對(duì)專業(yè)舞蹈的追求以及專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)的有效訓(xùn)練安排和人才儲(chǔ)備[4]。高校體育舞蹈的課堂教學(xué)著重于學(xué)生的理論和基礎(chǔ)動(dòng)作學(xué)習(xí)，而課外訓(xùn)練能夠使學(xué)生將課堂上所學(xué)到東西進(jìn)行強(qiáng)化，并且通過專業(yè)人員的指導(dǎo)進(jìn)行動(dòng)作的規(guī)范、補(bǔ)充與完整。只有重視理論與實(shí)踐兩方面的并重，在課內(nèi)和課外同步增強(qiáng)訓(xùn)練，才能為取得更好的舞蹈教學(xué)效果提供動(dòng)力，一體化訓(xùn)練教學(xué)模式的作用才能夠得到顯著的體現(xiàn)。

4.2 豐富了校園文化內(nèi)涵

體育舞蹈運(yùn)動(dòng)作為校園文化的組成部分，體現(xiàn)了青春活力、積極向上、藝術(shù)與美、健康運(yùn)動(dòng)等文化特色。同時(shí)注重組織多種形式的體育舞蹈活動(dòng)，尤其是在校園中開展競賽、表演、比賽等參與性較強(qiáng)的活動(dòng)，增加校園活動(dòng)的內(nèi)容，豐富校園的文化內(nèi)涵。

5? 結(jié)語

本文闡述體育舞蹈教學(xué)與訓(xùn)練一體化模式，旨在克服單一課堂教學(xué)帶來的不利因素，在教學(xué)方法、組織管理、訓(xùn)練安排上，提供更多的參考，以期達(dá)到全面的提高教學(xué)質(zhì)量的效果。

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