教師如何提高聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

文_牛鐵

本文將圍繞中職院校對聾啞學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)問題展開分析，從學(xué)生需求、多媒體教學(xué)、生活化教學(xué)及教學(xué)手段應(yīng)用四方面逐層探討提升中職聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的可行策略，以期為推動中職院校聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效益的提升提供有效助力及參考。

受感官障礙影響，聾啞學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中難免會遇到障礙，尤其是針對數(shù)學(xué)這種本身就對邏輯思維要求較高、有一定難度的學(xué)科類型。除此之外，相較于小學(xué)數(shù)學(xué)，中職數(shù)學(xué)在難度等級上更勝一籌，因此對于該階段的聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)教育，切不可按照常規(guī)的教學(xué)模式來開展。教師應(yīng)詳細(xì)結(jié)合學(xué)生的特殊狀況，重新規(guī)劃教學(xué)方案，實施針對性的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中感知到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力所在，進(jìn)而培養(yǎng)出自發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)提供更有效的動力支持，有效助力學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的成長與提升。若想有效提高中職聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，中職教師可從以下幾方面分層實施與推進(jìn)。

圍繞學(xué)生需求取向，調(diào)動學(xué)生主觀能動性

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是激勵學(xué)生自發(fā)投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳動力源泉，特別是對于聾啞學(xué)生這類極容易產(chǎn)生自卑心理的弱勢群體，主體意識的樹立更為重要。故而中職教師在對聾啞學(xué)生展開數(shù)學(xué)教學(xué)時，首先要保證自身專業(yè)能力、素養(yǎng)過硬，善于總結(jié)不同類型教學(xué)方法的規(guī)律特征，能夠在教學(xué)過程中做到靈活運用。

在實際教學(xué)過程中，聾啞學(xué)生可能因自身生理缺陷而存在不同程度的心靈創(chuàng)傷，其若想實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，往往要在學(xué)習(xí)過程中傾注超出常人十倍甚至百倍的努力。因此，對于這類學(xué)生來講，重新規(guī)劃教學(xué)設(shè)計，設(shè)置個性化教學(xué)方案尤為重要，可以為后續(xù)聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供正確的方向指導(dǎo)。

在進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)設(shè)計時，中職教師需緊緊圍繞聾啞學(xué)生的特殊需求及特點，做到量身定制。在開展教學(xué)活動時，教師需要給予學(xué)生充分的人文情感關(guān)懷，站在學(xué)生的立場，以學(xué)生的認(rèn)知理解為核心，酌情選取適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法及手段。例如，中職數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中需要照顧到學(xué)生聽說生理功能的障礙，可考慮將相關(guān)的聽說教學(xué)轉(zhuǎn)換為看、寫等偏向理解類型的教學(xué)模式。

此外，教師的情感關(guān)懷是學(xué)生增強(qiáng)自信、脫離生理自卑的重要精神支柱與來源，因此中職教師需給予學(xué)生盡可能多的幫助與照顧，以充足的耐心與細(xì)心，構(gòu)建直通學(xué)生內(nèi)心的師生關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的熱愛，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中能找到認(rèn)同感、體驗學(xué)習(xí)的成就感，從而培育其濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時，教師還需高度關(guān)注學(xué)生給予的學(xué)習(xí)反饋，從中了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，總結(jié)方法缺陷，進(jìn)而加以調(diào)整改善，為學(xué)生提供更優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣能夠在濃厚的氛圍環(huán)境下得到激發(fā)。

高效利用多媒體教學(xué)優(yōu)勢，增強(qiáng)學(xué)生視覺學(xué)習(xí)體驗

雖然聾啞學(xué)生在聽、說生理功能上存在障礙，但在視覺上卻有著異于常人的機(jī)敏感知力，故而中職教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時可將學(xué)生該優(yōu)勢因素考慮到教學(xué)設(shè)計之中。對此，中職教師可采用多媒體技術(shù)，發(fā)揮該技術(shù)在視覺傳達(dá)上的優(yōu)勢，與聾啞學(xué)生的視覺敏銳力相匹配，進(jìn)而達(dá)到更高效的教學(xué)效果，讓學(xué)生更容易理解與掌握數(shù)學(xué)學(xué)科中的一些抽象知識，通過動靜結(jié)合的畫面呈現(xiàn)，使學(xué)生視覺感官得以充分調(diào)動和發(fā)揮，增強(qiáng)課堂趣味性，從而培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在實際教學(xué)中，中職數(shù)學(xué)教師可采用數(shù)形結(jié)合思維方法，如依托多媒體教學(xué)工具把曲線變動趨勢清晰、形象地呈現(xiàn)，讓數(shù)學(xué)知識更加淺顯易懂，加深學(xué)生的理解與學(xué)習(xí)。同時借助此方式也能有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維模式，為后續(xù)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定有效的能力基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)更輕松，學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣才能更濃厚。

實施生活化教學(xué)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系

把數(shù)學(xué)教學(xué)和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，能夠讓聾啞學(xué)生更好地于社會實踐活動中獲取數(shù)學(xué)知識。中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)的教材內(nèi)容多取材于學(xué)生的實際生活，教師構(gòu)建生活化的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生更容易投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍之中，學(xué)會從生活中獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的靈感。

對此，中職數(shù)學(xué)教師可分三步著手。首先，要鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)知識的內(nèi)化及生活應(yīng)用能力，要讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對其生活實踐的實質(zhì)作用，感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣及深入探究的學(xué)習(xí)欲望。以二元一次方程組的解題為例，教師可利用消元法的求解原理，即化未知為已知的機(jī)理來構(gòu)建對應(yīng)的生活化教學(xué)情境，如探討超市蔬菜單價和重量的關(guān)系，而后列出對應(yīng)的一元一次方程組。

其次，教師再通過對學(xué)生的正確引導(dǎo)、知識指導(dǎo)，讓學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識中潛在的規(guī)律，使其能對數(shù)學(xué)知識和技巧有深入的理解乃至熟練掌握。例如，讓學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)方程組的規(guī)律，了解要求解二元一次方程組其核心突破點在于一元方程的轉(zhuǎn)換，始終圍繞消元法原理來發(fā)散思維，利用等量代換的方式，把其中一項未知數(shù)消除掉，最終求得解題答案。

實施多元化教學(xué)手段，做到寓教于樂

由于聾啞學(xué)生本身情況特殊，加之其個體情況也參差不一，因此多元化的教學(xué)手段是中職聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)課堂開展的必要前提。例如，教師可就學(xué)生表達(dá)能力薄弱這項問題，設(shè)立相應(yīng)的“班級學(xué)習(xí)角”，學(xué)生如遇學(xué)習(xí)難題，可將難題列在其中的記事板上，之后由教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助。在對學(xué)生思維能力的啟發(fā)教育中，中職教師可切換同類項、配平、換元等不同角度，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換思考，利用“一題多練”的方法，使其數(shù)學(xué)思維得到充分啟發(fā)，增強(qiáng)創(chuàng)新力，同時還能達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)，溫故知新的效果。

總而言之，中職數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)教育，其教學(xué)方式、手段不可局限于單一的僵化模式，需嚴(yán)格根據(jù)學(xué)生情況大膽創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學(xué)理念的桎梏，為學(xué)生營造更和諧、自在的教學(xué)氛圍，真正做到寓教于樂，讓學(xué)生產(chǎn)生真實的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)自身巨大潛能，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從根本上提高中職聾啞學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與效益。