基于陶行知“愛(ài)滿天下”理論的初中班級(jí)德育管理

文_夏喜慶

現(xiàn)代教育十分注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育，強(qiáng)調(diào)以愛(ài)為核心，向?qū)W生傳達(dá)愛(ài)的觀念，讓學(xué)生在充滿愛(ài)的環(huán)境下健康、自由地成長(zhǎng)。陶行知所提出的“愛(ài)滿天下”理論，在當(dāng)下的初中德育中十分流行，不少的班級(jí)在管理的過(guò)程中，也采用了陶行知的“愛(ài)滿天下”理論，以此來(lái)加強(qiáng)德育文化建設(shè)。

以“愛(ài)”作為教育傳輸?shù)拿浇椋軌蛱岣邔W(xué)生的自信心，也能夠讓學(xué)生建立良好的思想觀念。目前的初中德育受到了陶行知“愛(ài)滿天下”理論的影響，在德育的過(guò)程中，以愛(ài)貫徹教育，更好地傳達(dá)正確的思想觀念，促使學(xué)生形成正直、善良的人格，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育的真正意義。

學(xué)會(huì)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)

初中階段的學(xué)生性格敏感且驕傲，同時(shí)內(nèi)心也極其脆弱。教師在日常的管理上，需要多關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，避免因?yàn)橐恍┦虑橹苯哟碳さ綄W(xué)生的內(nèi)心，這樣可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生內(nèi)心出現(xiàn)一些極端的想法。初中德育弘揚(yáng)的是一種愛(ài)的教育，因此教師在管理的過(guò)程中，需要多一些耐心，用心發(fā)掘每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以此為鼓勵(lì)，促使學(xué)生積極向上。用愛(ài)包裹的教育，可以使學(xué)生更容易接受，并且這樣的教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)非常重要。每一個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都是十分渴望關(guān)注和被愛(ài)的，因?yàn)樵诔錆M愛(ài)的環(huán)境下，學(xué)生自信心能夠逐漸提升，充滿自信的學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展中會(huì)更加順利。教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并在不斷努力的過(guò)程中，將優(yōu)點(diǎn)放大。另外，在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師充當(dāng)著激勵(lì)者的身份，與學(xué)生共同進(jìn)步，可以拉近與學(xué)生之間的距離，從而更好地管理班級(jí)。

以人格魅力感染學(xué)生

教師和學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中，事實(shí)上屬于一種相互輸入的關(guān)系，學(xué)生從教師那里吸收知識(shí)，而教師也可以在學(xué)生身上學(xué)習(xí)到一些新的教學(xué)方法，兩者之間保持良好的關(guān)系可以使雙方共同進(jìn)步。但教師在教學(xué)的過(guò)程中需要注意的是，對(duì)學(xué)生的教育，應(yīng)該是具有一定針對(duì)性的，因?yàn)椴煌膶W(xué)生在性格方面都是存在差異的。所以，教師可以通過(guò)自身的人格魅力去感染學(xué)生，讓學(xué)生更加愿意與教師進(jìn)行交流溝通，這樣相互之間的關(guān)系才能夠變得越來(lái)越好。初中班級(jí)的學(xué)生比較難管理，其主要原因就是教師和學(xué)生的關(guān)系沒(méi)有處理好，有的教師在管理學(xué)生時(shí)過(guò)于嚴(yán)厲，且沒(méi)有仔細(xì)關(guān)注過(guò)學(xué)生的實(shí)際情況，因此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師有一種抵觸的心理。初中階段的學(xué)生正處于青春期，在情緒控制和心理控制方面都不是很成熟，但是這個(gè)階段的學(xué)生也非常容易受到感染，教師要想更好地管理學(xué)生，可以通過(guò)改善相互之間的關(guān)系，利用人格魅力去感染學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離。

用責(zé)任成就學(xué)生

學(xué)校在實(shí)施德育時(shí)，除了幫助學(xué)生建立良好的三觀，還有一件更重要的事，即教會(huì)學(xué)生如何承擔(dān)責(zé)任。責(zé)任是每一個(gè)人都需要背負(fù)的，提高學(xué)生的責(zé)任心是教育的一個(gè)重點(diǎn)。所以，教師在日常的班級(jí)管理中，可以適當(dāng)分配給學(xué)生一些管理責(zé)任，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中懂得如何承擔(dān)責(zé)任，提高學(xué)生的自我管理能力。在班干部的選擇上，可以通過(guò)相互舉薦的形式來(lái)指定班干部。在確定班干部之后，再制定對(duì)應(yīng)的管理制度，所有班干部都需要按照制度做好自己的職責(zé)。學(xué)生在清楚自己身上的責(zé)任時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生責(zé)任感，這種責(zé)任感會(huì)促使學(xué)生更加努力，這時(shí)教師再適當(dāng)、適時(shí)給予鼓勵(lì)，就能進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

德育是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一個(gè)部分，學(xué)校的教育不僅是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，還需教會(huì)學(xué)生進(jìn)行正確的思考。陶行知“愛(ài)滿天下”的理論弘揚(yáng)的是一種用愛(ài)傳播教育的方式，通過(guò)相互鼓勵(lì)、相互幫助的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

綜上，本文針對(duì)初中班級(jí)的德育進(jìn)行研究，提出在受到“愛(ài)滿天下”理論的影響下，教師更應(yīng)該通過(guò)發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)、以人格魅力感染學(xué)生、用責(zé)任成就學(xué)生等方式，來(lái)拉近與學(xué)生的距離，從而更好地管理班級(jí)，形成一個(gè)具有愛(ài)的班集體。