閱讀訓練

唐惠忠

閱讀下面的文字，完成1—3題。

同命運的小魚

蕭 紅

我們的小魚死了。它從盆中跳出來死的。我后悔，為什么要出去那么久！為什么只貪圖自己的快樂而把小魚干死了！

那天魚放到盆中去洗的時候，有兩條又活了，在水中立起身來。那么只用那三條死的來燒菜。魚鱗一片一片地掀掉，沉到水盆底去，肚子剝開，腸子流出來。我只管掀掉魚鱗，我還沒有洗過魚，這是試著干，所以有點害怕，并且冰涼的魚的身子，我總會聯想到蛇；剝魚肚子，我更不敢了。郎華剝著，我就在旁邊看，然而看也有點躲躲閃閃。

“你看你這個無用的，連魚都怕。”說著，他把已經收拾干凈的魚放下，又剝第二個魚肚子。這回魚有點動，我連忙扯了他的肩膀一下：“魚活啦，魚活啦！”

“什么活啦！神經質的人，你就看著好啦！”他逞強一般在魚肚子上劃了一刀，魚立刻跳動起來，從手上跳下盆去。

“怎么辦哪？”這回他向我說了。

“反正也是死啦，那就吃了它?！?/p>

魚再被拿到手上，一些也不動彈。他又安然地把它收拾干凈。直到第三條魚收拾完，我都是守候在旁邊，怕看，又想看。盆中更小的一條很活潑了，在盆中轉圈。另一條怕是要死，立起不多時又橫在水面。

火爐的鐵板熱起來，鍋中的油翻著花。魚就在火爐臺的菜板上，就要放到油鍋里去。我跑到二層門去拿油瓶，聽得廚房里有什么東西跳起來，噼噼啪啪的。盆中的魚仍在游著，那么菜板上的魚活了，沒有肚子的魚活了，尾巴仍打得菜板很響。

這時我不知該怎么樣做，我怕看那悲慘的東西。躲到門口，我想：不吃這魚吧。然而它已經沒有肚子了，可怎樣再活？我轉過身去，面向著窗子。窗外的小狗正在追逐那紅毛雞，房東的使女小菊挨過打以后到墻根處去哭……

這是兇殘的世界，失去了人性的世界，用暴力毀滅了它吧！毀滅了這些失去了人性的東西！

晚飯的魚是吃的，可是很腥，我們吃得很少，大部分丟到垃圾箱去。

剩下來兩條活的就在盆里游泳，夜間睡醒時，聽見廚房里有乒乓的水聲。點起洋燭去看一下。可是我不敢去，叫郎華去看。

“盆里的魚死了一條，另一條魚在游水響……”

到早晨，用報紙把它包起來，丟到垃圾箱去。只剩一條在水中上下游著。小魚兩天都是快活的，到第三天憂郁起來，看了幾次，它都是沉到盆底。

“小魚都不吃食啦，大概要死吧？”我告訴郎華。他敲一下盆沿，小魚走動兩步；再敲一下，再走動兩步……不敲，它就不走，它就沉下去。

“把它送到江里一定能好，不會死。它一定是感到不自由才憂愁起來！”

“怎么送呢？大江還沒有開凍，就是能找到一個冰洞把它塞下去，我看也要凍死，再不然也要餓死?！蔽艺f。

郎華笑了。他說我像玩鳥的人一樣，把鳥放在籠子里，給它米子吃，就說它沒有悲哀了，就說比在山里好得多，不會凍死，不會餓死。

“有誰不愛自由呢？海洋愛自由，野獸愛自由，昆蟲也愛自由?！崩扇A又敲了一下水盆。

小魚只悲哀了兩天，又暢快起來，尾巴打著水響。我每天在火爐旁邊燒飯，一邊看著它，好像生過病又好起來的自己的孩子似的，更珍貴一點，更愛惜一點。天真太冷，打算過了冷天就把它放到江里去。

我們每夜到朋友那里去玩，小魚就自己在廚房里過個整夜。又一天就在朋友那里過的夜，終夜是跳舞，唱戲。第二天晚上才回來，時間太長了，我們的小魚死了！

第一個踏進門的是郎華，差一點沒踏碎那小魚。點起洋燭去看，還有一點呼吸，腮還輕輕抽著。我去摸它身上的鱗，都干了。小魚是什么時候跳出水的？是半夜？是黃昏？耗子驚了你，還是你聽到了貓叫？

蠟油滴了滿地，我舉著蠟燭的手，不知歪斜到什么程度。屏著呼吸，我把魚從地板上拾起來，再慢慢把它送到水里，好像親手讓我完成一件喪儀。

短命的小魚死了！是誰把你摧殘死的？你還那樣幼小，來到世界——說你來到魚群吧，在魚群中你還是幼芽一般正應該生長的，可是你死了！

郎華出去了，把空漠的屋子留給我。他回來時正在開門，我就趕上去說：“小魚沒死，小魚又活啦！”我到桌子上去取蠟燭，他敲著盆沿，沒有動，魚又不動了。

“怎么又不會動了？”手到水里去把魚立起來，可是它又橫過去。

可是過一會又活了。這回我們相信小魚絕對不會死，離開水的時間太長，復一復原就會好的。半夜郎華起來看，說它一點也不動了，但是不怕，那一定是又在休息。我招呼郎華不要動它，小魚在養病，不要攪擾它。

天亮看它還在休息，吃過早飯看它還在休息。又把飯粒丟到盆中，我的腳踏起地板來也放輕些，只怕把它驚醒，我說小魚是在睡覺。

這次睡覺就再沒有醒。我用報紙包起它來，魚鱗沁著血，一只眼睛一定是在地板上掙跳時弄破的。

就這樣吧，我送它到垃圾箱去。

（有刪改）

1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（ ）

A.本文開頭段就表現出對小魚的愛惜，且以“它從盆中跳出來死的”引起懸念。“我們的小魚”，這是很平白的語言，卻帶著濃烈的感情。

B.文章按照“殺魚——吃魚——養魚——憐魚”的順序漸次寫來，作者將自己的不忍、愧疚等寫得極為傳神，狀物如在眼前，寫人可見性情。

C.死魚“復活”，“尾巴仍打得菜板很響”，作者因事出意料而落淚，將對弱小生命的同情愛憐寫得真實而感人。

D.一條小魚，其生命在一般人眼里是微不足道的；作者對最后那條小魚卻不輕易放棄，這份痛惜之情動人心弦。

2.文中寫道：“窗外的小狗正在追逐那紅毛雞，房東的使女小菊挨過打以后到墻根處去哭……”插入這一閑筆有什么作用呢？請作簡要分析。

答：

3.有評論者指出，《同命運的小魚》一文交織著四種視角：孩童心態的蕭紅，女性心態的蕭紅，戰斗心態的蕭紅，悲觀心態的蕭紅。試任選兩種視角，談談你的理解。

答：

（答案在本期中找）

《閱讀訓練》參考答案

1.C（錯在“作者因事出意料而落淚”，“事出意料”歸因有誤。）

2.示例：這句話看似閑筆，實有深意：一來使文章更具生活現場感，二來所寫內容和魚被殺有相通之處——弱小生命不被尊重、遭受欺凌，從而引出了下文“這是兇殘的世界……”的慨嘆。

3.答案要點：孩童心態的蕭紅——作者似乎忘卻了現實的自我，以那充滿童真和熱愛的眼光注視著小魚的成長，展現其對生命的尊重與呵護；女性心態的蕭紅——那敏感、脆弱又極富同情心的內心，表現了她對溫暖與愛的追求；戰斗心態的蕭紅——立足于寫作的當下，用犀利而冷靜的目光審視人生（注意文中的“這是兇殘的世界，失去了人性的世界，用暴力毀滅了它吧！毀滅了這些失去了人性的東西”）；悲觀心態的蕭紅——在尋求自我解放和環境束縛的多重因素影響下，體現出一種悲涼和絕望（在彰顯五條小魚相同結局的語段中——“晚飯的魚是吃的，可是很腥，我們吃得很少……”“到早晨，用報紙把它包起來，丟到垃圾箱去”“就這樣吧，我送它到垃圾箱去”，我們能夠感受到作者從人性的角度、在回環往復的敘述中表達出對小魚生命逝去難以言說的悲戚感，字里行間彌漫著一種荒涼殘酷的意蘊）。