初中語文快樂作文教學的一點思考

馮加喜

在初中作文教學過程中，教師要合理設置教學目標，設計由淺入深、由易到難的訓練，增強學生的寫作能力，提高寫作水平。讓學生享受快樂作文——在輕松自如的氛圍中學會審美，調動學生的積極性，增加審美情趣，賞析生活中的美、作文中的美，以及語言上的美。這就需要教師在安排課堂教學活動時，充分發揮學生的主體性。

一、教學設計

通過學生分組討論的方法，調動學生學習興趣，增加學生的實踐體驗。以“我最喜歡（愛）的”為話題，打破傳統提筆就寫的局限，讓學生自主討論，給每個學生充分思考的時間。拓寬學生的思維視野，讓學生們在相互交流與碰撞的過程中，取長補短，在輕松愉悅的課堂氛圍中提升寫作水平。

二、教學過程

在教學活動正式開始之前，我會問學生幾個問題，引入新課寫作的話題。

1.同學們，你們平時有什么特別喜歡的東西嗎？

2.我喜歡音樂，有和我一樣喜歡的嗎？

3.你為什么喜歡音樂？

4.音樂給你的生活帶來了什么變化？

5.你喜歡的事物，本身有什么優點？

通過這幾個問題的提出，講臺下已經有同學竊竊私語，我微笑著注視著他們，等課堂安靜下來。我面帶微笑地說：“可以把你們剛才竊竊私語的內容說給老師聽嗎？”同學們開始活躍起來，“特別喜歡舞蹈”“老師，我也喜歡音樂”“特別喜歡演員彭于晏”“特別喜歡打籃球”“特別喜歡踢足球”……或許是同學們在課堂上壓抑太久，也或許是問題引起了學生的興趣，同學們之間聊得火熱。看到這種情景，我問學生，誰可以站起來告訴我為什么喜歡？稍微安靜了一會兒，有個同學站起來告訴我：“因為籃球強身健體，給我帶來快樂和自信。”話音剛落，“我特別喜歡彭于晏這個明星，因為他是一個特別勵志的明星，而且對待工作認真嚴謹，熱心公益，樂于助人。”另一個同學馬上就說道。說得好，我鼓掌以示鼓勵，下面的同學也一起鼓掌叫好。接下來，學生們滔滔不絕。“舞蹈，可以讓我變得更加有氣質，使我的身體柔韌性更好。”“讀書，可以增加我的知識儲備，豐富我的視野，讓我感受知識的能量。”

這些積極踴躍的發言，讓我很欣慰，學生通過發言也鍛煉了自己，提高了自信心。接著，我順勢拋出今天的寫作主題——“請以我最喜歡（愛）的半話題開頭，作為補充的，可以是喜歡的事物，也可以是喜愛的人，自由發揮。剛才課上大家踴躍發言，說出了自己的愛好、興趣，同學們的表現都非常棒，現在把自己的發言梳理一下，然后再組織得有條理有層次一些，就會是一篇不錯的文章。”

具體來說，第一部分，先總體介紹，你喜歡的事物是什么或者你喜愛的人是誰，先描述事物的總體特征、人物的外貌特征；第二部分，描寫事物給你帶來的影響或者人物身上的性格光輝及值得學習的優良品質；第三部分，通過描寫這種事物你收獲的成長是什么或者人物給你什么啟示與思考。

三、總結反思

這樣的教學活動，不僅提高了學生的學習興趣，增強了學生的寫作動力，開拓了學生的寫作思路，還提高了學生的整體寫作水平。教師在作文教學活動中，應該采取序列指導，讓學生掌握寫作方法、寫作技巧，構建師生共同成長的作文課堂。針對這一方法的應用，可以采取以下幾個建議。

（一）加強寫作指導，提高寫作水平

在教學指導的課堂活動中，教師應該加強詞句訓練，增加學生的詞匯量，教會學生修辭手法的運用，注重寫作訓練。

1.開展詞句訓練，增加學生詞匯量

開展詞句訓練，可以有效提高學生的寫作水平。進行詞句訓練時，教師可引導學生分類表述，比如描寫山川的詞語、描寫河流的詞語、描寫花草的詞語、描寫季節的詞語等等。教師可以給出一個詞語，讓學生進行擴句練習，并使用適合的修辭手法。

2.開展段落訓練，掌握描寫技巧

教師可以引導學生進行開頭和結尾的寫作訓練，讓學生抓住事物的具體特征，突出主題，做到首尾相呼應。在進行段落訓練的過程中，教師可以把四五個句子組成一個段落，用因果式、并列式、分總式等方法進行表達。

（二）掌握觀察順序，了解事物特點

在進行作文序列指導的過程中，可以有意識地培養學生的觀察能力，讓他們按順序觀察事物，了解觀察順序，掌握事物的特點。通過觀察，學生能夠深入了解事物，按照觀察順序進行寫作。比如，在描寫人物的過程中，可以指導學生觀察人物的外貌、性格、行為等，從這幾方面入手，細致地刻畫人物。在描寫植物的過程中，教師可以引導學生采取由整體到部分的順序，對植物進行觀察，先描寫樹干，再描寫樹枝，最后描寫樹葉。

總之，在初中作文教學過程中，教師要有針對性地對學生進行序列指導，讓學生在潛移默化的作文中，豐富寫作技巧，提升寫作能力。