基于小學信息技術的STEM項目教學探究

伍世達

教師講授，學生操練是當前的小學信息技術課教學常用的教學形式。首先，教師設計一個情景，提出一個問題來引起學生的注意。接著教師操作演示，學生分步跟練。然后布置任務，以任務驅動學生學習。教學過程中偶有設置探究，但學生多是依樣畫葫蘆的按老師演示的步驟完成任務。這種教學形式下，學生的機械記憶遠超探究的部分。這樣的教學是在教師帶領下，學生步步為營的完成學習任務。表面看來教師嚴謹、認真，實質上枯燥的教學、重復的形式使學生厭倦，學習缺乏獨立性和創造性，缺乏綜合應用知識和技能的能力。因此，在小學信息技術課中開展“STEM項目”研究，讓學生綜合應用所學知識與技能是非常有必要的。

信息技術“STEM項目”教學是指教師根據信息技術教學中的一個或幾個單元，或一個學期的知識點融合起來提出研究的主題。研究內容把科學、技術、工程與數學高度的整合。

一、STEM項目教學的優勢

（一）探究性強

探究是創新的基礎，探究性學習是培養創新精神的關鍵。“STEM項目”教學對于學生以往被動、呆板、單一的接受性學習弊端形成極大的沖擊，充分發揮了學生的學習主體作用，激發探究興趣，挖掘學生的內在潛能，培養學生公平競爭的觀念、自我教育的意識、探究創新的精神、組織活動的能力。

（二）自主性強

STEM項目教學中，小組內針對每個學生優勢和特點自主分工解決問題，在教師的指導和提供一定的典型材料支持下，學生依據一定的結構化程序展開自主性和創造性的學習任務，使學生經歷完整的科學研究過程。……