學生體質測試中存在的問題、成因與對策

張象 冉建

摘要：學生體質測試過程中，還存在著學生體質測試結果不準確、學生體質測試項目缺乏統一性、學生體質測試方法不科學等問題。這些問題直接阻礙了體質測試功能的發揮，必須加強宣傳，營造良好的體質測試氛圍，提高學生體質測試數據的準確性，保障學生體質測試過程的規范化，以進一步推動學生體質測試在評估學生身體健康狀況過程中的作用。

關鍵詞：體質測試，學生體質，健康

自2002年教育部出臺《國家學生體質健康標準》之后，我國各類學校都開始逐步推進體質測試工作。但從近年來我國學生體質健康狀況來看，其面臨的形勢不容樂觀，學生體質測試的功能并沒有充分發揮出來。為此，教育部在2014年對《國家學生體質健康標準》進行了修訂，明確提出要加強對學生身體素質、身體機能以及身體形態的測試。由此可以看出，加強學生體質測試是新時期我國體育的重點內容。

一、學生體質測試存在的問題

學生體質測試是關系學生身體健康的重大問題，在當前各個階段的體育教學活動中，都將體質測試作為了一項重要內容來考察。但由于多方面因素的影響，目前學生體質測試過程中還面臨著一系列問題。

1.?? 學生體質測試結果不準確

目前學生體質測試結果不準確主要體現在兩個方面：一方面，存在隨意填報漏測學生成績的現象。由于參加體質測試的學生人數較多，因此體質測試持續的時間比較長，當輪到某學生測試時有可能發生學生由于參加實習不在學校的情況，如果學校沒有及時安排補測時間，或者即使安排了補測學生也沒有趕上，就會存在數據上報時還有學生沒有進行測試的情況。經過調查發現，有些極端不負責任的學校會隨意捏造一個沒有參加測試的學生的成績并上報。另一方面，存在隨意改動學生測試成績現象。根據《國家學生體質健康標準》的要求，每個學校的測試合格率應當不低于97%[1]。但在實際調查中筆者卻發現，我國青少年的身體健康狀況和身體素質存在下降的趨勢，而體育課和平時學校安排的體育活動中針對學生體質鍛煉的課程或活動所占的比例卻在下降，致使學生的體質測試沒有達到97%的要求。

2.?? 學生體質測試項目缺乏統一性

《國家學生體質健康標準》涵蓋了針對學生的身體機能形態、身體素質和運動能力的測試項和相關指標。測試項目既有必測項又有選測項，必測項目是明確規定的、每個學校都須要測試的項目。而選測項則可以根據各個學校的實際情況決定是否進行測試。因為必測項是統一規定必須執行的項目，所以每所學校都遵照執行了。但是對于選測項目，由于缺乏相應的約束機制，導致不同地區的學校在選擇選測項目時存在的差異很大，在身體素質和運動能力的測試項目選擇上出現很多不一致的情況。例如，50m、立定跳遠、臺階實驗、1000m（男）、800m（女）、坐位體前屈、握力、仰臥起坐（女）等項目，很多學校出于自身利益的角度考慮，對選測項目的選擇比較隨意，表現最突出的就是臺階實驗，一些學校由于經濟條件的限制和時間的限制，為了節約經濟成本和時間成本，選擇不進行臺階實驗測試[2]。這導致的結果就是不同學校、不同地區學生體質測試結果差異較大，難以準確地反映學生的體質狀況，不利于充分發揮體質測試在評估學生身體健康過程中的作用。

3.?? 學生體質測試方法不科學

掌握科學的體質測試方法，是確保學生體質測試結果準確的重要條件。但目前很多學校在進行體質測試前并沒有安排首次進行測試的老師認真學習儀器的使用方法，對于新到的儀器也沒有組織全體教師學習其操作流程和使用注意事項，導致許多老師在實際測試過程中憑經驗測試，誤以為體質測試和普通的達標測試沒有什么不同。教師在操作過程中不正確的使用會造成儀器受到不同程度的損壞[3]。不僅如此，學生在使用儀器的過程中也存在誤操作的情況，致使儀器被嚴重破壞，不僅精度下降，有的甚至無法使用。再加上儀器使用頻率過高，而維護保養工作卻沒有同步進行，也會導致儀器的精度降低。儀器的精度降低后，測試結果的準確性也會相應下降。

二、學生體質測試存在問題的成因

當前學生體質測試過程中出現上述問題并非偶然，而是由于多種因素導致的。要正確解決學生體質測試過程中存在的問題，必須對學生體質測試存在問題的原因進行深入的分析。歸結起來，當前學生體質測試出現問題主要有以下幾個方面的原因。

1.?? 學生對于體質測試的認識不足

眾所周知，測試工作的順利進行離不開被測者的密切配合，被測者的配合程度很大程度上決定了測試結果的有效性和可信度[4]。雖然在學生的體育教材中有關于學生體質測試的內容介紹，但很少會有學校安排專門的室內體育課程為學生提供測試的內容、方法、目的。因此大部分學生對測試的基本項、方法、注意事項、目的知之甚少。認識上的欠缺致使學生對體質測試沒有引起足夠的重視，在測試過程中就會出現因為怕臟、怕累對測試項偷工減料、敷衍了事的情況。學生參加測試的態度不端正就會影響其在測試過程中水平的發揮，最終導致測試結果無法真正反映學生的身體健康狀況和身體素質的情況。2017年9月至10月，筆者在四川省十所學校進行了問卷調查，統計結果如表1。

由表1可以得到結論：雖然大部分的學生可以正常參加測試，約占學生總數的96%，但是有較大比例的學生對測試標準并不熟悉，占學生總數的23%，還有44%的學生對標準測試結果不清楚，換句話說，學校雖然組織學生進行了體質測試，學生也參與了體質測試，但是相當多的一部分學生對體質測試的內容、結果并不了解，而且一些學校沒有將體質測試的結果和學生的體育成績掛鉤，無法引起學生的足夠重視，致使學生不能積極配合學校進行體質測試。

2.?? 測試儀器精度不夠或使用不當

測試儀器的使用很大程度上影響測試成績的準確性。由于學生體質測試過程中使用的大部分儀器屬于系統化的測量儀器，是各種測量技術的集合，這些儀器大都結構復雜并且十分精密。然而各個廠商生產的儀器由于受其技術水平的限制，所以精度稍有差異，質量也參差不齊，因此并不是每臺儀器都能達到標準水平，并且經過長期的使用，再加上條件所限，學校無法定期安排專人對儀器進行維護和校準，致使儀器的精度下降，最終導致測試結果存在誤差，影響了數據的真實性和準確性。此外目前各個學校使用的儀器的品牌不同，測試的環境存在較大差異，導致學校和學校間的測試精度也存在差異[5]。除此以外使用儀器時所處的環境也是影響數據準確性的一個不可忽略的因素。有些學校的測試環境較差，不能滿足儀器使用所要求的條件，也不利于學生在測試過程中正常發揮其真實水平，這也是導致測試結果不準確的一個重要原因。

3.?? 學生體質測試組織過程不規范

學生的體質測試是一項工作量巨大，耗時較長，范圍很廣的測試，從宣傳教育、組織實施、實際測試、數據填報到最終上報國家教育部，涉及到眾多的老師和學生，因此組織管理過程十分復雜，因此必須合理安排，統籌規劃，才能盡量減少出錯的可能性。除此之外，由于缺乏足夠的人力支持，無法對學生體質過程中動作規范進行指導，導致學生在測試時一些動作不標準，甚至是錯誤的動作，會導致測試結果不準確。因此，在進行學生體質測試過程中需要更加合理的安排老師，規范學生體質測試的過程。

三、改進學生體質測試的對策與建議

學生體質問題關系國家的未來，針對當前學生體質測試過程中存在的問題，學校必須引起高度的重視，積極采取措施推進學生體質測試工作的科學化、合理化及規范化。

1.?? 加強宣傳，營造良好的體質測試氛圍

學校應充分利用校內的宣傳媒體對《國家學生體質健康標準》的內容進行宣傳，使每一個學生都能深刻理解標準的內容、目的。例如可以利用室內外板報宣傳學生體質測試的測試意義、測試指標、和測試方法。此外還要加大對《國家學生體質健康標準》的實施辦法、實施流程的宣傳力度，對各項測試的內容和方法采用圖文并茂的方式，盡可能多地對學生進行宣傳教育，使學生在熟悉測試方法和測試規則的基礎上積極配合測試老師進行測試。學校要給予此項活動足夠的重視，并且要對《國家學生體質健康標準》的宣傳工作進行監督，才能保證宣傳的力度和效果。除此之外，為了使學生的身體素質朝著健康良好的方向發展，各個學校應當充分重視學生體質測試，嚴格按照《國家學生體質健康標準》對學生進行測試評價，并將測試結果發放給學生，督促學生積極參加體育鍛煉，保證學生體質健康發展。與此同時各學校還要提高測試數據的準確性，深刻認識學生體質測試的重要性，力求做好學生體質測試工作。

2.?? 提高學生體質測試數據的準確性

只有準確的體質測試數據，才能真實地反映學生的身體健康狀況。因此，各類學校應積極采取措施提高學生體質測試數據的準確性。首先，應號召儀器供應商努力提高產品質量，并定期到學校對已經售出的儀器進行維護、保養和校準。此外學校在采購儀器時應該舉行正規的招標會，嚴格把握產品的質量關，杜絕測量誤差的產生。只有提高了測試儀器的精度，才能為數據的準確性提供可靠的物質保障。其次，要對學生進行廣泛的宣傳教育，安排專門的教學課程教會學生每一項測試項的操作方法，重視測試結果，積極參加體育鍛煉，提高自身素質。同時也要加大對組織測試老師的培訓力度，要求老師在測試前熟悉儀器的使用方法，熟悉場地，認真學習測試方法，為測試做好充分的準備。再次，為了提高測試數據的準確性，要依據《國家學生體質健康標準》實現測試工作的標準化、定期化、規范化和制度化。根據《國家學生體質健康標準》建立專門的體質測試工作室，安排專門測試的人員。學生體質測試數據的采集要嚴格按照測試的計量規格進行操作，盡量降低誤差，提高測試數據的準確性。

3.?? 保障學生體質測試過程的規范化

針對當前學生體質測試過程中的不規范問題，可以采取以下三個方面措施，以保障學生體質測試過程的規范化。一是由專門的組織機構負責學生體質測試工作。各類學校應將學生體質測試作為體育教學的一項重要內容，為了保證測試數據的真實性，應將測試的組織和管理部門脫離于教學，成立專門的機構進行測試。二是合理調整學生體質測試時間。為了解決體質測試時，有一部分學生因為實習等原因不在學校的問題，可以進行網絡預約測試，盡量延長測試的時間跨度。這樣，學生就可以在網上查詢可供選擇的測試時間，并提前做好計劃。除了自主安排時間外，對于實在無法參加測試的學生，應積極安排補測，對測試不合格的學生也可以安排再次測試。從而從根本上杜絕捏造未參加測試的學生的成績的情況發生。這一借助網絡來安排測試時間的模式，既節省了人力物力，又提高了管理效率，實現了人性化的的溝通，提高了學生的參與度。三是建立體質測試成績和體育成績掛鉤的機制。《國家學生體質健康標準》對這一點雖然沒有做出明確的規定，但是各類學校可以考慮采取這種方式，將體質測試結果作為衡量學生每學期體育成績的重要指標，以激勵學生參加測試的積極性和主動性，這種方法可以對改善學生的體質健康狀況產生積極的促進作用。

參考文獻：

[1]? 于紅妍.中國學生體質測試的演進歷程及階段特征[J].北京體育大學學報，2014，37（10）.

[2]? 白春梅.對學生體質健康測試中存在的問題及對策探析[J].科學時代，2011（11）.

[3]? 陽劍.普通高校學生體質健康測試存在的問題及對策研究[J].體育科技文獻通報，2009（09）.

[4]? 江新華，張文婷，劉麗霞.我國大學生體質測試存在的問題及對策研究[J].運動科學，2013（07）.

[5]? 謝媛媛.湖南省高職院校學生體質健康狀況與對策的研究[J].青少年體育，2013（07）.

[作者：張象（1978-），男，四川射洪人，成都大學體育學院，副教授，碩士;冉建（1972-），男，四川雅安人，成都大學體育學院，教授，碩士。]

【責任編輯 劉永慶】

該文為2017年四川省教育廳人文社會科學重點研究基地中心課題（XXTYCY2017B04）、成都大學2017年本科教育教學改革項目（cdjgb2017047）的階段性研究成果